一、广西红色音乐文化概述

从土地革命时期开始，壮族人创作的山歌《百万工农见晴天》广泛流传在河池市东兰县一带，歌曲讴歌赞扬了表达了人民群众在见到红军时的激动心情。1929年，邓小平、张云逸等人在广西发动了百色起义，创立了左右江革命根据地。包括根据瑶族、壮族、侗族等少数民族特色民歌而改编的红色山歌、左右江革命地区的红色歌曲、平果地区广泛流传的红色嘹歌、百色百谷红军村的红军合唱团、壮族八音演奏的壮族乐器曲等红色音乐文化形式，这些作品既是传承红色经典音乐元素、进行有效育人实践教学的良好途径，又是作曲家们融合广西本土音乐元素进行写作的灵感来源。

（二）近代以广西革命题材为主题创作的现代作品形式

近代以来，随着社会经济的发展和进步，诞生了大量的广西革命题材为主体，融合现代作曲技法和演唱风格创作的现代音乐作品，在这些作品中，有的以故事形式再现著名的战斗场面，比如以百色起义为原型创作的大型组歌《百色起义组歌》、以湘江战役为原型创作的歌剧《血色湘江》，也有的以广西著名革命人物为原型创作的歌曲，如：歌剧《拔哥》、《新刘三姐》，也有以广西第一个党支部为原型创作的大型作品《苍梧之约》，这些融合了新时代风格的音乐作品，符合新时期中国社会先进文化建设的要求，激发了人们在新时期对于美好生活的向往和幸福生活的追求。

二、广西红色音乐文化融入音乐教育专业课程教学的意义

（一）有助于提升学生的人文素养，丰富高师音乐教育专业的课程教学内容

近年来，随着西方思潮的影响，导致当今高校学生出现思想意识形态的多元化、思想意识的多样性。将红色音乐文化（声乐曲、器乐曲、合唱曲、歌剧）贯穿于音乐教育专业学生课程的全过程，构建起凸显广西本土红色音乐元素的高师音乐教育人才培养体系，做到“以红色经典塑造人、以红色基因培育人”，扩大学生对广西本土红色音乐的参与面。通过对课程内容全方位红色基因覆盖，以点带面，进行红色音乐课程的传承与创新。

（二）有助于增加学生的红色音乐感知，拓展音乐教育专业教学途径

教师将广西红色音乐文化融入到高师音乐教育专业课程教学中，能够加深学生对广西本土革命历史的理解，加深对广西革命历史人物的了解、加深对广西民族性革命精神的领悟。同时可以使广西本地区的红色音乐文化在传播、传承的时候既保留原来独特的少数民族音乐的内涵，又进行了新时代、新风格、新理解的二度创作，让学生在不同的教学模式下，通过红色音乐教学体系的建构，使学生在了解本地区那段艰苦岁月的基础上，进行红色音乐文化的内涵理解，有利于增加学生的红色音乐感知，拓展音乐教育专业教学途径。

（三）有助于培养学生的综合素质，塑造音乐教育师范生的综合能力

在高师院校在音乐教育专业人才培养上要侧重于学生师范生综合素质塑造。红色音乐文化本身代表着艰苦奋斗、先进进取、改革创新、自强奋斗的优秀传统文化品质，见证了中国民族几千年来为了民族独立、人民解放、国家富强民族精神的物化体现，对高师院校音乐教育专业学生的文化修养、师德修养、家国情怀的具有重要作用，将红色音乐融入高师音乐教育专业的课程中，有利于提升学生的师范生综合素质。有效的提高其职业发展能力和实践教育教学水平。

三、广西红色音乐融入音乐教育专业课程教学的实施策略

(一）以广西本土红色音乐为主题，在高师音乐教育专业课程体系中设置红色音乐模块。

   将红色音乐文化设置到音乐教育专业课程体系中时，教师应以广西本土红色音乐元素为主题，教材选择上体现民族性、课程内容上体现地域性。在高师音乐教育专业人才培养方案改革上，侧重于学生的人文素质教育和红色艺术能力教育的提高，教师通过对广西本土红色音乐的发掘、整理，梳理具有典型本土音乐文化的歌曲、器乐曲、合唱曲，通过课堂教学，融合到高师音乐教育专业学生的教学中，力求使广西本土的红色音乐文化重新出现在人们视野当中，焕发新时代的光彩。

（二）以创新为突破，侧重于学生的人文素质教育和红色音乐教育能力的提高，运用丰富的教学形式体现红色音乐的内涵

（1）利用多种教学方法和模式理解红色音乐的价值

在广西本土的红色音乐文化课程体系的构建上，要坚持理论-实践-理论-实践的过程，教师通过设置《广西红色音乐歌曲赏析》《广西红色音乐歌曲演唱》《广西特色民族乐器演奏》《红色歌曲写作》等课程，构建广西本土红色音乐传承、创新体系，将广西各地的红色音乐得到继承与创新。在教学中也可以为学生创设红色音乐文化场景，创造学生参与红色音乐课堂探索的机会，转变学生的身份，进行舞台表演，发挥学生丰富的想象力，让学生在教学中获得成就感。

（2）增强学生应用现代化信息技术多途径了解红色音乐的能力

教师在高师音乐教育专业教学中融入红色音乐文化，应与现代化信息技术的运用结合在一起，让学生借助不同的形式来聆听、感悟红色音乐文化。教师也可以依据学生的学习现状来将学生难以理解的知识部分融入到微课视频中，在视频中穿插音频介绍，让学生在视觉和听觉的冲击下，了解广西红色音乐文化的历史发展进程，满足学生的多样化需求。

(3) 多途径增加学生对红色音乐知识的接触面

   教师利用校园文化的教育作用，利用校园广播、校园文化长廊、学校的融媒体平台等，多途径增加学生对红色音乐知识的接触，使学生在日常的生活、学习过程中潜移默化的受到红色音乐文化的熏陶。也可以通过让学生自主探索，培养学生积极主动的学习习惯，通过组织”广西红色音乐分享会、红色电影沙龙”等活动，体现红色音乐文化鲜明的思想政治教育功能，

红色音乐文化不单是一种艺术表现手法和内容，在近百年中国奋斗的历程中，更是呈现出具有强烈的启迪、教育的功能，因此，将广西红色音乐文化融入高师音乐教育专业的课程体系及人才培养过程中，不但要实现艺术的多样性，更加要体现高校做为祖国培养人才、为社会服务的重要性，大力弘扬红色音乐文化对于提高当下青少年的红色革命文化教育，提升学生爱国爱家情怀，弘扬广西本土特色的音乐文化有重要作用，让学生成为传承者、保护者、创新者，真正实现“红色基因”融入血液，代代相传。

参考文献：

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[4] 兰一立. 红色音乐融入高校思想政治研究[J].四川戏剧,2022（01）：124-126.

基金资助：课程思政研究项目“基于广西红色音乐传承下高师音乐教育专业课程创新与实践研究”( 2021YZKCSZB20）