引言：

红色文化是革命精神的一种表现形式，其中包含了爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等精神，有非常丰富的教育价值，红色文化教育能够助力于红色精神的传承弘扬，同时也能够使得我国优秀文化得到传承发展。幼儿园阶段是学前教育阶段，入学儿童年龄较小，并没有独立的价值观念，而这时对其开展红色教育，并结合当地的红色资源以及特色等开展红色文化教育，提高儿童对于本地的了解，增强儿童对于本地文化的认同感，在红色文化教育的熏陶下树立起爱祖国爱家乡的意识；同时也能够了解到艰苦奋斗、团结一心等精神，有利于幼儿的健康成长。

1.红色文化教育在幼儿园教学当中的意义

红色文化是我党创造与发展的结果，它是在革命战争年代形成，在之后的不断革命中得以发展，也是我国逐渐独立富强过程当中的伟大民族精神；红色文化由精神和物质两大层面组成，精神包含歌谣、戏剧戏曲、舞蹈等，物质包含先烈使用过的物品、居住地、纪念馆、博物馆等，是我国宝贵的精神财富，也是幼儿发展的一大精神养分^[1]。在幼儿园课程教学当中加入红色文化能够使幼儿了解到家国的概念，有利于幼儿爱国情怀的培养。幼儿年纪小，正是对于社会、世界进行认识、融入的初级阶段当中，这一阶段是价值观、精神品质等培养的关键时期，因此在幼儿园课堂教育当中融合红色文化有利于幼儿准确价值观的培养，激发幼儿爱国精神，同时为幼儿拥有良好的人格品质以及道德修养打好基础，通过各种事实了解并认同爱国精神，使其成为人格当中的重要部分^[2]。其次，红色文化能够人又饿对于社会的认知更加丰富，红色文化当中包含着许多的内容，其中有节日庆典、社会规则等等，这些能够帮助幼儿认知我国的社会生活，有利于幼儿生活常识的积累；同时幼儿正在认识社会的阶段当中，常常会对于大人眼中正常的现象提出“为什么”，而红色文化能够很好的解答这一疑问，帮助幼儿理解为什么，利于幼儿融入社会生活。最后，红色文化能够帮助幼儿园内部的活动开展，增强幼儿园软实力，让幼儿对于红色文化有更深刻的理解，促进幼儿课堂活动的创新，给幼儿以新奇感，提升幼儿兴趣，有利于红色文化在课堂活动当中的延续。

2.幼儿园课程中怎样融入红色文化教育

2.1在节日当中开展红色文化教育

红色文化当中有着许多特殊的日期，例如八一建军节、七一建党节、十一国庆节等，而在放假前一天或节日当天可以为幼儿进行红色文化教育，让幼儿对于相关事迹进行了解，尤其是放假的节日更让幼儿印象深刻^[3]。例如国庆节放假前的教学活动中可以组织艺术活动，幼儿唱国歌，并绘制五星红旗，为幼儿讲述我国的国庆节是我国成立的日子，是新中国纪念日，并讲述五星红旗的含义，五星代表着我党领导下的革命人民大团结，小五星围绕着大五星为团结，红色代表革命，黄色是我国人种，四颗小星是工人、农民、知识分子、民族资产阶级，大星代表中国共产党。在为幼儿讲述完成之后让幼儿将自己制作的五星红旗带回家，并挂门口。这不仅让幼儿感受到这些节日的不同，还能够让幼儿印象更加深刻，有利于红色文化和教育活动的融合。

2.2在手工教学中开展红色文化教育

在幼儿园教学活动中当中，手工是不可或缺的重要部分，因此在其中融入红色文化教育是非常重要的，在幼儿兴趣高时开展红色文化教育能够提高幼儿的注意力与记忆力，同时也能在以红色文化为背景的前提下开展教育^[4]。例如在10月22日是我国的长征胜利纪念日，这时，可以开展“泥塑长征精神”的教学活动，在课堂开始教幼儿园小朋友唱《长征》这首歌，在学唱这首歌之后通过泥塑中国长征路线为幼儿展示，并询问幼儿当中有没有本地的，询问从他们老家到这边大概需要多久，用的什么交通路线，也可以以自己或其他同事为例子，在泥塑中国长征路线当中画出，让幼儿对于长征路线的艰苦有更加深刻的理解，并通过飞夺泸定桥、翻雪山的泥塑作品讲述其中的经过，以还原长征路线当中的场景，使得幼儿了解到其中的艰难险阻。在之后让幼儿自己捏造与长征有关的泥塑作品，不限制幼儿想法，让其自行捏造，而后让幼儿讲述因为什么想捏造这一作品。这样的教学方式能够起到寓教于乐之效，让幼儿具象化了解革命先辈的红色光辉，使其对于红色文化有更深的理解。

2.3家校联合开展红色文化教育

现代的大多数家庭为独生子女家庭，就算不是独生子女家庭其小孩之间的年龄也会有较大差距，很少出现有两个孩子同时上幼儿园的情况，因此幼儿园可以联合家长开展红色文化教育。现如今家庭对于孩子的保护非常好，甚至连许多幼儿自己的家务活都是家长帮忙完成的，这不利于幼儿在之后的成长当中形成独立的人格，可能导致幼儿成年后对于家庭出现不正常的依赖情绪，难以独立，因此幼儿园可以开展家校联合课堂，让家长认知到家务活的重要性，在五一劳动节时开展“红色精神我传承”的亲子活动，让幼儿和家长一起参加。

在课程中为幼儿讲述播放《南泥湾精神》的相关音视频、图片等，南泥湾精神是我党在日本侵略者以及国民党顽固派的封锁以及挑衅下，毛泽东同志提出我们不能继续等待依靠，而是应当自己动手达到丰衣足食的目的，战士拿枪的手在南泥湾拿起锄头开始开垦荒山土地，在一声声口号下将原本的荒原南泥湾变为陕北好江南；引导幼儿和家长在如今应当从小做起，打扫自己脚底下的土地，无论在家还是在幼儿园当中都应当做好自己力所能及的事物，例如一日生活中，幼儿午觉后应当自行将衣物穿好，叠好小被子，教师可以在旁观看指导，防止意外发生，以培养幼儿独立生活的能力，鼓励家长在家中当“甩手掌柜”，让幼儿自己拿碗筷、刷牙、穿衣服鞋子等，使得红色文化精神劳动教育贯穿家庭和学校之中^[5]。延安有很多革命事迹。

现如今有很多人在经济能力日益提升之下却没有了我党最初的艰苦奋斗之风，而这些行为会对于幼儿产生引导作用，容易使得幼儿产生攀比之风，因此教学活动中可以开展《红色文化教育——延安精神》，延安有许多的革命事迹，例如在延安革命纪念馆当中陈列着周恩来的“三用大衣”，讲述皮大衣是如何进行三用的，这件皮大衣是1940年周恩来从苏联带回的衣服，在延安时期一直随身携带着，时常穿着使用，在许多会议当中都能看到，而在1947年中共中央转战陕北时，这件皮大衣担当起了雨衣、棉被、御寒这三种功效，因此被称之为“三用大衣”，它也是我国的一级文物，讲述着勤俭节约、艰苦奋斗的精神以及生活作风。教师可以使用多媒体播放周恩来总理穿着使用大衣的照片，以及纪念馆当中大衣的照片，它以无言的画面诉说着历史，让人们了解我党勤俭节约的优良作风，因此在日常生活当中引导幼儿开展随手关灯、光盘行动等小事，从点滴做起，为幼儿树立良好的道德价值观念。

3.结束语

红色文化是以革命先烈作为典范，将革命英雄主义、奉献精神、坚定信念等核心价值观进行弘扬，也是我国革命精神的重要部分，因此将其融入幼儿园教学中有利于幼儿的发展。本文通过家校联合、手工教学、节日出发，详述了如何在幼儿园课程中开展红色文化教育，提升幼儿对于红色文化的了解程度，助力于幼儿健康成长。

参考文献：

[1]刘孟娟,广丽芳.红色文化资源融入幼儿园课程的实施探究[J].教育实践与研究(C),2023,(09):9-10.

[2]于婧,容杜娟,黄梓苑等.地方红色文化融入幼儿园戏剧教育课程的价值与路径探析[J].知识文库,2023,39(17):151-154.

[3]许姗姗,许靖旋.地方红色文化资源在幼儿园课程中开发与利用的现状及对策研究——以徐州市为例[J].科学咨询(教育科研),2023,(06):177-180.

[4]姚雅琳.以红色文化促儿童成长——儿童视角下幼儿园课程故事中的红色文化[J].亚太教育,2023,(06):79-81.

[5]董文华.红色教育  润泽心灵——红色文化资源在幼儿园课程活动中的运用探索[J].幼儿100(教师版),2021,(06):14-16.

课题基金项目：（红色文化教育在幼儿园课程中的现状及优化策略——以延安市宝塔区幼儿园为例）

项目编号：YZKY2328