引言：随着社会的不断发展，学生必须具备良好的英语阅读能力，英语教学中把培养学生的阅读能力作为了重要目标，为学生之后的学习奠定扎实的基础，提升学生的阅读能力是当今教育者必须要做的工作。在近几年考试中，阅读版块已经成为重要的板块，英语阅读理解能力是学生学习能力高低的重要体现，英语阅读能力在很大程度上影响学生们的步伐，在学生英语能力的养成上具有重要作用。英语教师面对当前教育背景就要转变现有的教学观念，注重学生英语阅读能力的培养，理清词汇与英语阅读能力的关系，引导学生进行词汇积累，提升英语阅读的能力。

一、中学英语阅读课现状

中学英语阅读教学在新课改的要求下开始革新，教育者们开始研究如何提升学生的阅读能力，并研究了一些方法进行实施，但目前英语阅读教学中还存在一些问题。首先，学生没有记忆更多的词汇，据调查，我国大部分学生的词汇量不达标，英语词汇大约有几十万个，学生在进行英语学习时需积累越多的单词越好。第二，大多数的学生可能都会发现一个问题，对于英语学科的学习很认真，投进去的精力也很多，可是英语水平并没有明显的提高，学习也没有达到预期的效果。此问题主要是由于学生并没有找到一个科学的学习方法，多数的学生受应试教育思维影响，还是单纯的进行死记硬背，或者采用题海战术，力求快、准、狠的解决问题，并没有对英语知识进行深入理解，更加不能灵活地运用英语知识解决问题。要想使英语学习达到理想的效果，就要掌握科学的学习方法，提高英语知识的运用能力。第三，部分同学并不注重词汇在英语阅读中的重要作用，英语的每个学习环节都与词汇量的掌握有着直接关系，有的同学却认为英语文章阅读只要能大约理解文章讲述的内容就可以了。但文章的阅读不仅仅只是大概了解表层，这种意识会在做题时对文章断章取义，从而选择错误答案。所以，扩大词汇量才有可能掌握文章的真正内涵，提高阅读能力。最后，语言是文化的一种载体，两者相辅相成，大部分的学生对于英国的语言文化缺乏了解，这会造成一定的学习障碍，在英语词汇中也会透露着国家的文化内涵，学生对于文化不了解就会造成学生对于句子的含义理解产生偏差^[1]。

二、新课标下扩大词汇量和提高中学英语阅读能力的关系

（一）词汇量决定阅读理解能力

学生在英语词汇量方面的积累在一定程度上决定了学生的阅读能力，通常情况下，积累词汇越多的学生英语阅读能力越强。在生活中要想进行英文小说、杂志等资料的阅读就必须要先认识单词。英语词汇中有一词多义的词，这就需要在阅读的时候结合上下文语境理解准确含义，在语境中进行单词的理解会使学生对于单词的记忆更加深刻，这种是片面记忆单词无法达到的效果。并且，词汇量的有限会影响学生对于英语学科的学习，所以，学生常常被要求通过背诵句子和课文段落来加深学生对于单词的理解，通过广泛的阅读和不同的文章题材来扩大词汇量，对一个单词含义具有全面的了解，依靠扩大词汇量的方法提升阅读能力。

（二）阅读能力的提升促进词汇量的增加

一些学习能力较强的学生会在阅读英语文章时自主地进行单词记忆，不断加强英语学习能力和阅读能力，从而实现语言应用能力的提升和综合素养的形成。阅读本身就是一个复杂的过程，学生在阅读时能够加深对于已经掌握单词的记忆，同时，在理解文章内容和含义的过程中加深对词汇的理解。虽然阅读并不是增加词汇量的唯一方法，但阅读能力的提升有益学生理解语言表达方式和语言习惯。另外，在阅读中还能更好的感受外国的风土人情、人文精神让学生更好的理解英语语言的表达^[2]。

三、利用阅读扩大词汇量的有效策略

（一）善于利用工具书

善用工具书是学习中值得关注的办法，据调查，有很多英语初学者都很关心英语工具书的选择，市面上介绍在积累词汇方面的书就有很多，还有很多带有考试指向性的词典，如《中考英语词汇》等考试用书，这些词汇书会对英语单词进行归纳，学生若只是机械性地记忆单词，并没有对单词进行理解，那这些书的效果不会太大，还有可能造成阅读时上下文衔接不上，但如果合理使用会有很大的词汇积累效果。除了实体词典之外还有像金山词霸、有道词典等词汇积累软件也有很多，还有各种网上的公开课也在进行词汇的讲解，利用这些词汇资源能够理解词汇的意思、用法以及构造，长时间进行工具书的使用能够记住更多的英语词汇，是积累英语词汇的有效途径。

（二）运用科学方法

循环阅读法是进行阅读的有效方法，又称两遍阅读法。第一遍阅读时，进行阅读能力训练，第二遍是扩大词汇量培养语言的阅读。开始的阅读训练可以先从提高文章阅读速度方面着手，学生集中精力去阅读一篇文章，文章的长短要适中，阅读可以对起止时间进行记录，第一遍阅读时可以先了解文章的体裁与题材、每段大意、主题思想、文章结构等，遇到问题及时进行标记。然后进行第二遍阅读，第二遍阅读时要注重词汇的积累，重读文章的时候把第一遍标记的生词进行查询和记录，在阅读完成后记录笔记做分类记忆，除了扩大词汇第二遍阅读还要注重语感的培养。学生通过文章阅读对词汇使用和搭配产生思考、还有总结句子的语法是如何应用的，细细品读精彩语句，有些精彩的段落可以进行背诵，对语言进行适度的分析有利于英语阅读能力和英语写作能力的加强。除了循环阅读法还有很多科学方法扩大词汇积累，如联想法、泛读法等，都可以推动学生词汇积累，提升学生阅读能力^[3]。

结论：扩大词汇量是提高英语阅读能力的有效方法，还是必要条件；从另一方面来说，广泛的阅读对词语的积累也有着重要的作用，二者在中学英语教学中相辅相成，相互促进。

参考文献：

[1]李小红.浅析阅读与英语词汇的关系及扩大词汇的途径[J].职教论坛,2004(35):22-23.

[2]李锦.浅谈如何提高高中学生的英语词汇量[J].中国科教创新导刊,2013(21):78-78.

[3]孙岩.如何提高初中学生英语阅读理解能力[J].英语教师,2015,15(19):128-129.