引 言：《纲要》对幼儿能力的培养提出了新的要求，传统幼儿教育理念无法满足当前幼儿标准，如何促进幼儿能力提升是当前幼儿园实现可持续发展的关键。文章以综合实践活动中培养幼儿综合能力的思考进行讨论与分析，围绕幼儿最近发展区及构建主义理论，提出构建综合实践教学活动的措施，以期为幼儿综合能力发展提供良好基础。

1 构建综合实践活动及培养幼儿综合能力的原则

1.1优化幼儿园育人理念，做好实践活动保障

幼儿园育人理念作为保障幼儿园课程实施质量与效率的关键，幼儿园教师应切实提高自身育人理念，从传统幼儿园管理理念、视角优化，让幼儿在综合实践活动中得到自我提升。首先，幼儿园教育应切实提高自身的育人方法。传统幼儿园活动课程主要以幼儿园教师为主导的课程模式，幼儿在活动中主要围绕幼儿教师提出的任务与要求展示活动，不利于培养幼儿思维发散的同时，导致幼儿身心发展受到影响^[1]。对此，幼儿教师应切实落实幼儿主体地位，围绕幼儿最近发展区构建符合幼儿认知规律及特点的综合实践活动。其次，幼儿园教师应优化教学模式。良好的教学模式决定了综合实践活动的实施效率与质量，传统幼儿园教学模式中，幼儿园教师主要以理论灌输与实践活动融合的方式构建综合实践活动，导致幼儿在参与过程中不可避免存在思维抽象。对此，幼儿教师应革新自身教学方法，通过融入多元教学方法，以此促进幼儿综合能力的全面提升。

1.2构建地区特色的综合主题课程

综合实践活动作为培养幼儿综合能力及促进幼儿思维发散的关键课程，为进一步提高幼儿综合能力的培养，幼儿园可通过构建符合地区特色的综合主题课程校本，通过结合幼儿生活实际情况及地区特色，构建符合幼儿参与积极性及幼儿综合能力发展的课程体系。例如：可通过借助园区区域特点及地区特色，制定幼儿自主游戏活动项目及主题课程，不仅可以有效保障综合实践课程符合幼儿综合能力发展标准，更是在提高幼儿教师科研能力及教学能力上具有促进意义。幼儿园可围绕《指南》核心理念，构建地区特色综合主题课程，以此促进幼儿综合能力的全面提升。

2综合实践活动中培养幼儿综合能力的建议

2.1开展小组合作，自主制订活动计划

小组合作作为幼儿综合实践活动课程中的主要形式，通过小组合作的方式引导幼儿展开交流，有利于帮助幼儿在综合实践课程中借助幼儿同伴力量解决问题。幼儿教师可引导幼儿进行交流与讨论，通过围绕幼儿兴趣制定小组，组织幼儿围绕教师提供的任务进行探究。在具体小组实施中，教师应保障幼儿活动计划与综合实践活动课程主题相符的同时，围绕幼儿园小班、中班、大班存在的差异制定多元化综合实践活动，以此促进幼儿综合能力全面提升。例如：在大班幼儿综合实践活动中，教师可通过“我是环保宣传员”的实践活动，引导幼儿通过手工制作环保宣传单，有利于在提高幼儿动手能力提升的同时，对于培养幼儿良好环保意识具有促进意义。如，教师可为幼儿布置“垃圾分类”“爱护鸟类”“低碳出行”等活动，通过绘画的方式组织幼儿制作环保宣传图画，并在小组合作中围绕环保意见进行讨论，以此促进幼儿综合能力全面提升^[2]。

2.2教师巧妙指导，助力幼儿解决问题

幼儿积极自主探究问题是综合实践活动中培养幼儿综合能力的基础，为进一步促进幼儿探究性不断提升，教师应在综合实践活动中对幼儿探究进行适当的引导，通过布置情境教学、生活教学等方式，帮助幼儿解决问题，有利于幼儿克服综合实践活动中存在的不足，促进幼儿思维发散。如：幼儿园可在中班幼儿综合实践活动中开展“栽培活动”，通过融合幼儿科学、劳动等知识，引导幼儿在栽培过程中体验劳动带来的价值。同时，为进一步促进幼儿综合能力全面提升，教师可在学生完成栽培后，通过对农作物栽培后的养护工作进行记录，教师指导幼儿在日常综合实践活动中对植物保养的记录进行分析，有利于促进幼儿综合能力的全面提升。

2.3关注实践过程，适时拓展项目活动

《指南》对综合实践活动中培养幼儿综合能力提出了要求，要求幼儿园在综合实践活动中应注重幼儿自主性、实践性及开放性，引导幼儿在开放实践活动中促进自身思维发散。且从幼儿年龄特点来看，幼儿具有较强的好奇心，同时幼儿思维灵活，教师在实践过程中应通过构建开放性课程，以此促进幼儿综合能力全面提升。例如：幼儿园教师可通过构建“探究园区植物”的综合实践活动中，引导幼儿通过对幼儿园植物进行观察，引导幼儿对植物生长的过程进行记录，以此促进幼儿思维发散。再如：通过构建环保主题综合实践活动，引导幼儿通过观看“乱丢垃圾”对生态环境造成的恶劣影响，如“海洋生物因误食垃圾”导致海洋生物失去生命；“金属垃圾随意丢弃”对道路交通出行造成影响。通过视频播放，帮助幼儿建立良好环保意识后，组织幼儿成立“城市护卫队”，鼓励幼儿在幼儿园附近区域宣传环保意识，以此促进幼儿综合能力的全面提升^[3]。

2.4 构建游戏主题活动，促进幼儿集体能力提升

游戏作为幼儿综合实践活动实施的主要教学方式，为进一步提高幼儿综合能力，教师可通过构建主题游戏活动，在增强智育、体育、德育教育的同时，促进幼儿全面发展。同时，通过游戏主题活动可以有效帮助幼儿建立集体意识，在调动幼儿主观能动性与积极性的同时，促进幼儿思维发散。例如：在综合实践活动中，教师可通过开展智力游戏进行“我说你做”的游戏，并在游戏过程中通过小组合作的方式进一步提高游戏活动的开放性、趣味性，引导幼儿在合作学习中形成良好的集体意识。在游戏过程中，幼儿可将幼儿划分为3人一组后，引导幼儿围成一圈，等待教师发布指令。教师在发布指令时，引导幼儿模仿动作为主，组织幼儿通过观看视频后完成视频动作，而后迅速跑回场地，根据记忆进行动作示范。在整个游戏活动中，不仅可以有效激发幼儿记忆力及想象力，更是在培养幼儿逻辑推理能力上具有深远意义，同时，通过动作示范及语言表达的方式，可以有效提高幼儿身体协调能力及口语交际，对于提高幼儿合作意识及反应能力具有实质价值，以此促进幼儿综合能力的全面提升。

结 论

综上所述，文章以综合实践活动中培养幼儿综合能力的思考进行讨论与分析。《纲要》《指南》分别对幼儿综合能力的发展提出了深刻要求，为进一步培养幼儿综合能力发展，幼儿园教师应通过构建科学、合理的综合实践活动，引导幼儿在实践活动中不断发展，调动幼儿主观能动性与积极性的同时，促进幼儿综合能力的提升。

参考文献：

[1]王利利.在综合实践活动中培养幼儿的综合能力[J].教育,2017,(10):78-79.

[2]林宁宁.在做做玩玩综合实践活动中培养幼儿各种能力的探索[J].时代教育,2014,(22):236-237.

[3]高来芳.在实践活动中培养学生的语文综合能力——“果蔬雕刻”的实践与思考[J].教学月刊(小学版),2002,(07):41.