引言

绘本在幼儿语言活动中具有重要价值，能够有效促进幼儿语言理解能力的提升，推动幼儿识图认字能力及语言表达能力的提高，加深幼儿对事物的认知与理解，是幼儿园语言活动中一项必备的资源。幼儿园语言教师要针对幼儿的发展情况和发展特性，为幼儿选择合适的绘本，以提高幼儿语言活动的质量，促进幼儿身心健康成长。

1绘本阅读对幼儿语言发展的作用

幼儿在丰富的语言环境里往往更容易学习词汇。绘本作为幼儿最熟悉的材料，可以为幼儿提供大量的词汇，并通过图片解释词汇的含义，以帮助幼儿学习新词。同时，绘本类型多样，幼儿有机会接触不同主题、不同领域的词汇，从而丰富自身的词汇知识。与日常对话相比，绘本阅读可以帮助幼儿形成更高水平的理解能力。通过阅读绘本，幼儿不仅能够习得新的词汇，还可以根据文字与图片的关系进一步理解故事情节，由此提升自身的理解分析能力。通过阅读绘本，成人可以为幼儿构建有效的语言互动环境，鼓励幼儿根据读到的、听到的内容表达自己的想法，以此帮助幼儿习得新词汇。在这种交流与互动过程中，幼儿除了习得新词汇，还可以了解词汇的正确使用方法。

2绘本阅读提升儿童语言能力的有效策略

2.1为幼儿选择合适的绘本

绘本对幼儿的带入作用可以激发幼儿的情感，使幼儿充分感知故事传达出的各种情感，提高幼儿的移情能力，促使幼儿在实际生活中对周围的人、事、物给予恰当的情绪反馈，让幼儿了解情绪的同时提升自身的情绪管理能力。为了促进幼儿语言能力的提升，教师必须了解如何选择绘本、如何开展绘本阅读活动、如何与幼儿进行有效互动。一般来说，绘画、语言、故事情节决定着绘本的质量。好的绘本首先应该包含具有吸引力的插图，尤其是针对小班幼儿的绘本，应用少量的文字与简单易懂的图画来叙述故事。其次是生动的语言，好的绘本要为幼儿提供接触新词汇、练习语言表达的机会，使幼儿能够体验不同的情感和事件，从而发展其概括能力和抽象思维能力。最后是引人入胜的故事情节，好的绘本能够使幼儿将故事与现实生活联系起来，了解社会关系。同时，好的绘本还要传播优秀的文化和正确的价值观，以促进幼儿全面发展。

2.2借助问答活动创造语言交流环境

幼儿完成阅读任务后，教师如果直接要求幼儿对所阅读的故事进行复述或分享，幼儿会因为故事内容过长或理解得不够全面而难以大胆地与他人交流。对此，教师可以采用完形填空的形式，将故事复述变为师幼问答，让幼儿在教师的留白中进行补充和完善。这样既可以帮助幼儿积累词汇，也能为幼儿指明探析故事的方法，从而为幼儿创造感知和学习绘本故事的环境。比如，在大班绘本故事《三只小猪》的阅读活动中，教师这样引导幼儿：“第一只小猪遇到了谁，盖了一座什么样的房子呢？”幼儿通过阅读绘本，顺利地回答了教师提出的问题：“第一只小猪遇到卖稻草的货郎，盖了一座稻草屋，结果稻草屋被吹倒了，小猪也被吃掉了。”而后，教师适当提高难度，只给出提示语，要求幼儿自己组织语言说一说，于是问道：“第二只小猪呢？”幼儿经历了前面的问答，知道应该怎么回答问题，大多都能比较顺利地回答道：“第二只小猪遇到了卖金雀花枝的货郎，盖了一间窝棚，结果跟第一只小猪一样，窝棚被吹倒，小猪进了大灰狼的肚子里。”此时，课堂气氛活跃起来了，教师趁热打铁，提升问题的难度，让幼儿根据自己的理解，说一说第三只小猪与大灰狼是怎样斗智斗勇的。教师先找了几名语言能力较强的幼儿尝试，再让其他幼儿自由补充故事细节，使幼儿在互帮互助的中进行了较为完整的表达，锻炼了幼儿的语言能力，促进了幼儿自我成长。

2.3参照绘本角色扮演，锻炼幼儿语言能力

模仿是幼儿的天性，他们在接触到趣味的事物或者不同的行为时，往往会有意识地模仿这些行为，以获得不同的体验，这是幼儿学习的一种方法，是符合幼儿天性的行为。在语言活动中也是如此，幼儿常常会模仿身边的成人或同伴的语言，并且将其融入自己的生活中。因此，教师可以有效利用这一特点，在绘本阅读过程中引导幼儿开展角色扮演活动，让幼儿依据绘本演绎不同的角色，尝试模仿绘本中不同角色的语言、行为等，这样就能有效锻炼幼儿的语言表达能力，使他们更好地掌握优质的语言。例如，绘本《彩虹色的花》讲述了彩虹色的花儿乐于助人的故事。故事中花儿慷慨地与他人分享快乐，即使最后枯萎也不后悔，最终用它的行为温暖了所有的人。这样的分享与帮助的场景在生活中非常常见，是与幼儿生活紧密联系的绘本。因此，教师可以组织幼儿开展角色扮演活动，鼓励幼儿自主制作角色扮演需要的装饰，然后引导幼儿分别选择不同的角色，分析并练习角色的对话语言，随后开展故事表演。在此过程中，教师不能限制幼儿的语言表达，而是应允许幼儿自由地发挥，这样就能让幼儿充分融入其中，锻炼语言的组织与表达能力，提升语言应变能力。在幼儿扮演不同角色的过程中，教师还可以加入不同的旁白，让幼儿能依据不同的背景推进剧情发展。这样就能有效锻炼幼儿的语言理解能力，并且使他们产生更加灵活的语言表达技能，最终有效提升语言水平。

结语

在运用绘本开展幼儿园的语言活动时，教师需要全面掌握幼儿的阅读情况，挑选适合本班幼儿的绘本。在利用绘本开展语言活动之前，教师要精心设计活动，而后引领幼儿在阅读中想象、在想象中表述，以充分发挥绘本的作用，推动幼儿语言表达能力的提升和幼儿综合素质的发展。

参考文献

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