小学数学作为基础教学内容之一，对学生人文素养的养成有着十分重要的意义，培养小学生的人文素养有助于培养他们良好的思维品质以及形成自主探究精神，从而促进小学生的全面发展。微课是依托信息技术以大约十分钟为主的微型课程形式，教学内容更偏向重点和难点，使用灵活，常用于预习和复习中，大大提高学习效率。当前，在教学中融合课程思政是教育改革的必然趋势，也是主要内容，由于当前小学数学教学的知识点繁杂，借用微课形式将课程思政和数学知识点相融合，有利于提高教学效率，创新教学方式，提高教学质量，培养学生全面综合素质。

一、课程思政的概念和内涵

“课程思政”是教学改革中被提出的全新概念，在探究过程中，认为课程思政不应该是简单单独设置一门学科，而是要贯穿在所有学科中，促使各学科和思政教育有效联动，形成合力教学，只有这样才能将思想政治教育潜移默化的融入学科教学，影响学生“总开关”的价值形成，让学生在各科学习中，都能有效学习，在基础知识的学习同时，实现全面的思想政治教育，学科教学融合课程思政也是课程改革的发展目标。

二、小学数学融入课程思政的必要性

（一）适应教育改革需要

课程改革的重点要求是推行综合素质教育，小学阶段的数学教学不仅仅是数学知识的教学，也是数学能力和思政教育的手段，在传统的教学中，数学课堂中重点在数学知识的学习上，鲜少融合思政教育，对教材中所蕴含的思政教育没有深度挖掘，为了更好的实现课程改革，也为了让学生在数学学习中能潜移默化的进行思想政治学习，逐渐提高学生情感价值的培养，这就显得的在小学数学教学中融入课程思政的重要性，一方面适应了教育改革的需要，另一方面也是学生价值观塑造的关键，让学生在学习的过程中对课程思政了初步的了解，意识到个人品德素养的培养和塑造。

（二）数学课堂能够良好的融合课程思政

在倡导素质教育的改革背景下，课程思政是其中最关键的环节，当前受传统教育的影响，思想政治教育依旧属于单独的思政课为主要内容，学生们很难将其贯穿于各个学科以及生活中，局限的认为只有思想品德课才是思政学习的重点。为了打破这样固化的思维，就要将思政教育和其他学科进行有效结合，小学阶段的数学作为主课之一，培养学生的数学思维的同时，也能培养学生实践能力和创新精神，因此，数学课堂也是融入思政教学必不可少的手段，能够不断完善学生综合素质的培养。

三、微课背景下课程思政融入小学数学的具体策略

（一）加强教师对课程思政的相关培训

当前，课程思政和小学数学教学的融合还处于探究过程中，缺乏长期有效的实践经验，尤其是小学阶段，其贯彻落实不够全面。要知道，小学阶段的学生是培养正确思想和价值观的关键时期，在教学中应该抓住这一关键时期，将课程思政和数学教学相融合，因此，作为教师，需要从自身出发，提高对课程思政的认识和重视程度，针对课标要求，定期展开相关培训，积极调动教师的教学热情，能够在有限的教材中通过微课的形式，将课程思政教学内容融合到基础教学中，建立完善的教学体系，定期组织沟通研讨会，通过自评和互评提高课程思政教学的有效性，对其中出现问题也要及时纠正。值得注意的是，在此过程中，教师要明确课程思政和数学知识教学的同步性。

（二）充分挖掘教材中的思政内容

教师在数学教学过程中，要着重考虑课程思政和数学知识相结合的耦合点，小学数学和其他课程的区别，在于数学思维性较强，思想政治相关知识理论隐藏在每个细小的知识点背后，因此，为了让小学阶段的学生能够在学习过程中更好的理解，需要教师在备课时，将相关知识点有效的挖掘出来，利用微课的形式，做成生动的教学课件，让学生在学习知识前，通过微课对课程内容有所了解，此外，教师也需要根据课标要求结合小学阶段学生的学习特点，采用更生动有趣的形式，结合教材知识进行的教学设计，实现高效教学，提高课堂教学质量。

（三）提高教师思想政治素质

在课程的改革中，着重强调教师队伍的重要性，且明确指出，教师队伍首先要有较高思想政治的认识，教师的思想道德水平十分关键，尤其是对小学阶段的学生，教师对学生的影响很大，在教师的耳熏目染下学生逐渐养成自我价值观，因此，教师在教学过程中，只有树立正确的思想政治观念，提升自己的综合素养才能真正将数学教内容更好的和课程思政融合，并且能够在更自然更清晰进行融合，真正实现以微课的形式展现课程。

四、课程思政融入小学数学的重点

（一）融入小学数学教学要适时适度

微课背景下，在小学数学教学中融入思想政治教育内容，要保持适时适度，但是在实际教学中并没有固定的时间和次数，这就需要教师根据教学任务，利用好微课的特点，巧妙的将课程思政让融合于数学知识讲解内，把握教学的最佳时期，让学生在学习过程中既不感到枯燥还能感受到学习的乐趣。在实际教学中，数学知识的教学始终是教学工作的主体，因此，利用微课的形式展现课程思政能够更有效更合理的代入。

（二）融入小学数学教学具有一定的持久性

思想教育本身就不是短时间的教学工作，学生的思想价值也不是一朝一夕之间就能完成的，它是一种长久的循序渐进的过程，很难在短时间内取得成效，因此，在制定课程时，教师也要明确教学任务和教学节奏，不能急于求成，将课程思政融合到小学数学教育时要变成一种习惯式教学，不要刻意，尤其是在微课的制定中，可以根据课标要求制定一个长效科学的教学计划，做好长远发展的准备。

五、结束语

总之，教师有育德意识和育德能力，才能在传授知识的同时，注重学生的培养和价值观的引领，对学生开展爱国主义教育，提高学生的创新能力和应用意识。随着信息时代的进步和发展，加强课程思政和小学数学教学相融合也是“立德树人”的根本发展目标和重要教学使命，小学教学更应该重视思政教育，深度挖掘教材中的课程思政切入点，利用信息化网络技术，进一步优化课程内容，积极展开课程思政的相关教学内容，从根本上提高教师对课程思政的认识程度，引导学生在学习数学的过程中，发挥更大的力量，以小见面从而学会在的生活和学习中学会与人相处、协作，确保学生综合素质全面提升，建立健全学生的人生观、价值观、世界观，为今后的学习和生活打下夯实的基础。

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