引言

小学语文作为义务教育基础课程，对学生的健康成长起着至关重要的作用。语文课程具有多重功能和奠基作用。随文练笔是语文学习内容之一，但不少学生心怀抵触，语言表达能力弱，思维不活跃，审美水平有限。随文练笔在提升学生语言运用意识上至关重要。随文练笔是通过语文教学，对课文的经典语句、段落等进行仿写，提升写作能力。

1随文练笔的作用

小学语文教学中随文练笔能够提高学生的语文阅读能力和写作能力，奠定文学素养。随文练笔能够使小学生在语文学习中感受语文写作的魅力，也为日后学习其他学科打下重要基础。概括起来，随文练笔有以下重要作用：一是满足了小学生在学习语文过程中的认知社会生活的心理需求。小学阶段是学生正确认识世界，形成正确的世界观、人生观、价值观的启蒙阶段，学生对自然和社会有着浓厚的探索欲望，对周围的事物、环境、人物充满好奇，伴随着产生一定的情感，有着强烈的表达欲望。而语文教学中的随文练笔能够使学生通过写作表达情感，进而满足学生表达情感的需求。教师在进行随文练笔中，会引导学生根据教材文章内容中的经典片段进行仿写，并在模仿的过程中融入学生的理解，使学生心理需求上得到满足，体会到表达的乐趣。二是加强学生学以致用能力。学以致用是将所学到的知识与技能应用到实践当中去，而随文练笔也是将语文教学中的教材内容，通过学习、模仿，应用到写作当中。在语文阅读的学习中，学生可以学到作者如何表达情感的方法，学习人物描写方法及体会环境描写的作用等，进而在练习中将所学到的方法运用到随笔练习中，从而提高学生语言表达能力和审美能力。同时在仿写中也能及时发现写作过程中存在的问题，在写法表达上的欠缺。随文练笔既可使学生巩固教学内容，又练习写作方法，为习作打下坚实的基础。

2小学语文低年级随文练笔策略

2.1改变教学方法，保障练笔成效

教师在随文练笔中，既要确定练习的内容，也要明确如何练习。明确教学方法，激发学生的写作兴趣，是保障练笔成效的途径。教师应根据教学文章内容，改变传统教学观念，采用一些新型有效的练习方法，在随笔练习中引导学生理解写作的方法，体会作者的真实感受，同时进行不断的练习，通过写作表达自身感受。小学语文课本教学中，有很多名人作家，他们的描写手法与表达技巧非常值得学生学习，有目的性的模仿可以起到事半功倍的效果。

2.2结合教材插图，开展随文练笔

在传统的课堂教学中，教师在开展随文练笔活动时，往往更重视课文中的文字内容，没有将课文中的插图也充分利用起来。要想提升随文练笔教学效果，使学生提高随文练笔的能力，小学语文教师应将语文教材中的插图合理运用起来，引导学生通过插图对课文的内涵进行深刻感知，进而促进学生学习效率的提升。往往文本中出现的插图比较直观，学生能够被课文中的插图所吸引，理解插图的内容，教师可以很好地结合插图内容开展随文练笔活动。这样不仅能够使学生的心理需求得到满足，学生也带着浓厚的兴趣完成写作任务，大大提升了参与随文练笔的主动性与积极性。教师借助教材中的插图，有助于培养学生的观察能力及写作能力，为学生的学习及发展奠定坚实基础。在课堂中开展随文练笔活动时，大部分教师往往是重视课文中文字部分的内容，忽略了将课文中的插图也充分利用起来，发挥文本中插画形象直观的作用。

2.3分析学情，适度练笔

小学生的理解能力有限，当教学任务和教学内容的难度超过其理解能力范畴，学生的学习效果便会大打折扣。如果教师不加选择，在每一节阅读课中都安排随文练笔活动，盲目地增加练笔的次数，只会增加学生的负担，扰乱阅读教学的节奏。此外，若教师不能甄别不同的课型、采取不同的指导方式，也会降低随文练笔活动的实效性，不利于构建语用课堂。对此，教师要立足课堂教学的实际以及学生的真实学情，了解学生的实际学习需求，以他们的实际学习需求、学习状态、综合实力等为导向，灵活地制订随文练笔活动的计划和方案，增强他们的期待感，让他们在随文练笔活动中，扎实地掌握阅读和写作的技巧，以发挥随文练笔活动在小学语文课堂中的价值。

2.4仿写优秀句式，提高遣词造句能力

随文小练笔要求教师根据课文内容选择学生感兴趣的主题作为切入点，指导学生进行写作，提高学生的语言组织能力和学习积极性。学生的写作偏好不尽相同，因此开展丰富的练笔活动能提升学生的写作兴趣。教师可以鼓励学生仿写优秀句式，围绕有趣的写作主题进行交流互动，提高学生的遣词造句能力，进而提升随文小练笔的有效性。

2.5在理解深入处，设计练笔

在语文课堂中，学生对文本的感知与体会是逐层深入的，需要经历一个过程。学生初次接触文本，对文章会形成初步的情感印象，而随着深入接触，会进一步了解文本脉络，体会文章的情感内涵。因此，在学生深入品鉴和赏析文本时，教师要紧扣课文中寓意深远的词句，引导学生根据课文内容反复咀嚼以及推敲词句内涵，在学生理解深入时设计相关的小练笔，鼓励学生用书面的方式表达体验和感受。

2.6利用课文留白，开展补充性的随文练笔

小学语文教材中不少课文均存在“留白”的情况。所谓课文“留白”，指的是文本中存在“空白”，通俗地讲就是课文中存在令读者发挥想象的空间、留有悬念。课文中的“留白”不仅能够激发学生的阅读欲望，使学生带着期待完成阅读，还能够拓展学生的思维空间。因此，在开展语文课堂教学的过程中，需要教师能够以敏锐的洞察力挖掘文本“留白”部分，并要求学生能够联系课文内容与实际生活完成补充性的练笔训练，以此促进学生写作水平的有效提升。

结语

总而言之，小学语文课堂中的随文练笔有助于学生积累丰富的写作词汇，掌握阅读语篇的句式结构、段落布局、思想内涵、写作技巧等，为学生的写作打下坚实的基础，实现写作能力的有效提升。

参考文献

[1]邱慧靓.随文练笔读写结合—小学语文课堂小练笔的有效教学策略[J].华夏教师,2018(02):78-80.

[2]石玉芳.浅析小学语文阅读教学“随文练笔”的有效实施[J].考试周刊,2019(46):22-26.