引言：在过去的初中道德与法治教学中，老师们往往把重点放在了知识的传授上，导致他们不能把所学到的东西运用到实践中去，不利于他们的心理素质的提升和健康的发展。在“立德树人”的大环境下，初中道德与法治老师要确定学科的育人目的，以课本中包含的爱国主义内容为基础，设计一套科学合理的爱国主义教育计划，并将其循序渐进地贯彻到教学之中，有助于学生建立起爱国主义的意识形态，从而培养学生的爱国主义精神和爱国主义情怀。只有这样，才能更好地发挥初中德育课程的功能，从而有效地提高德育教育的质量与效益。

一、将爱国主义教育渗透到初中德育中的重要性

目前，国家教育部已经明确提出要在学科教学中实施爱国主义教育，这就为初中德育的实施提供了指引。爱国主义教育具有多方面的意义。

(一)对培养学生“三观”有促进作用

目前，初中生“三观”尚未完全建立，是非观念不清，不利于他们的思想素质提高。而《道德与法治》则是培养学生“三观”的一门课程，它既要根据教科书中所包含的爱国主义教育内容，又要考虑到学生的身体和心理发展的需要，进行一系列的爱国主义教育。在培养学生爱国情怀的过程中，引导他们逐渐树立“三观”。

(二)有利于立德树人的根本任务的实现

“立德树人”是当前我国学校德育工作面临的一个重要课题。只有这样，教师才能真正地把这一教育工作落到实处，才能真正地培养出德才兼备的人才，使每个人都能获得全面的发展。传统的教育模式以获取知识、提升科目成绩为目标，而忽视了对学生思想品德和政治素质的培养。因此，传统的教育思想对实现立德树人的根本任务产生了很大的影响。在德育课程中进行爱国主义教育，可以把德育工作的重点放在培养学生的爱国情怀上。只要把爱国主义教育的目的弄清楚，只有这样，“立德树人”的教育思想才能真正扎根于课程教学之中，才能真正实现以人为本的根本任务的全面落实。

二、当前初中德育实施中德育的状况

在“立德树人”的大背景下，德育课程实施了爱国主义教育，但由于存在诸多缺陷，导致了德育实施的成效并不尽如人意。

(一)课程设置过于简单

在德育教学中实施爱国主义教育，要注重对学生进行爱国主义教育。但是，有些老师只是单纯地以课本上的内容为中心来进行爱国主义教育，只是利用了课本上的显性爱国主义教育材料，这就造成了学生的学习面太窄，让他们觉得自己的学习非常无聊，导致学生对爱国主义教育的浓厚兴趣不能达到预期的教学效果。

(二)重视理论指导

爱国主义教育是一种感情色彩很浓的教育，如果老师们要使这一教育活动取得更好的成效，就必须强化对学生的感情，使他们全身心地投入到学习中去，从而使学生在情感上有较好的体验，并逐步培养其爱国主义精神。但在现实的课堂教学中，有些老师只注重向学生灌输爱国主义有关的理论知识，并没有设计相应的生活情景，也没有营造出真实的教学情景，不能充分调动学生的学习热情和情绪，造成了对爱国主义教育的浅薄理解，从而影响了课堂教学的有效性。在德育教学中，如果只注重理论讲授，缺少感情因素，是不可能做到理论和实际相结合的。这对学生运用所学知识进行分析和解决实际生活中的有关问题是不利的，也不能使道德与法治教育的功能得到很好的发挥。

(三)教学方法不够灵活

在进行爱国主义教育的同时，要结合学生的身体和心理发展的特征，设计出更多的趣味性和多元化的教学活动，使学生能够更好的接受爱国主义教育。在对目前初中德育与法治课进行调研的基础上，提出了一些教师在进行爱国主义教育时，采用的是讲授式的教学方法，导致了教学形式的单一，不能给学生创造积极的课堂气氛。这种方式既不能激发学生的思想活力，也不能激发他们丰富的感情，不利于加强爱国主义教育。

三、在初中德育中实施爱国主义教育的有效途径

(一)从教科书中发掘爱国主义教育资源，充实爱国主义教育

在新课程改革的大环境下，初中德育教材的内容有很大的变动。从目前德育与法制教科书的实际情况看，爱国主义教育的内容有了很大的提高。因此，在平时的教学过程中，老师要掌握好教科书的写作特征，充分发掘其中的爱国主义素材，针对特定的教学内容，对教学资源进行搜集和整理，充实爱国主义教育的内容，拓展课堂容量，确保其有效实施，让学生更深入地理解爱国主义的含义。

(二)采用情景教学法，提高学生的爱国主义情感

将爱国主义教育贯彻到初中道德与法治教学中，目的在于培养学生的爱国热情，要实现这一目的，就必须把培养学生的民族自豪感作为教学内容。与传统的教学方法相比，情景教学法更能激发学生的情绪，使他们在不知不觉中产生一种爱国情绪。为此，在初中德育教育中，要根据具体的教学内容，对德育的目的进行合理的设定。例如，“坚持国家利益至上”，要使学生认识到“维护国家安全、荣誉和利益是每一个公民的责任”这一理念，就应该从简单的意义出发，通过多媒体手段，向学生们展示戚继光、林则徐等爱国将领的录像。通过这种方式，学生在进入情绪的状态下，就能在脑中生成相应的图像，激起相应的情绪，在此基础上，树立正确的民族利益观。

(三)重视时事，注重事例的运用

初中生具有更高的接受新信息的能力，因此，在初中道德与法治的课程中进行爱国主义教育，老师应该尽量把时事政治和课程结合起来，让他们通过对有关资料的分析，对自己学到的理论知识有一个全面的了解。并在此过程中培养爱国主义精神。

例如，“美丽中国”这一主题，在介绍我国建国以来的光辉业绩的同时，也可以从时事和政治的角度，结合香港回归祖国二十五周年，播放习近平总书记在有关会议上发表的演讲。在观看、倾听的过程中，学生们的情绪也会随之高涨，从而产生一种国家的骄傲与自信。然后，老师们就香港的划分，中华人民共和国的建立，国家对香港的方针等方面做了一些介绍。通过将时政新闻和历史事实进行横向的比较，并加以指导，学生们就能真正地感受到我们国家的快速发展，把中华民族的伟大复兴梦想当成自己努力学习和成长的力量。通过这一节课的爱国主义教育，增强了学生的民族自信，增强了他们的爱国情怀。

(四)在爱国主义教育中充分发挥活动资源

通过以上三个方面的爱国主义教育后，尽管学生们的爱国意识已经建立起来，而且他们的爱国情绪越来越强烈，但他们仍然缺少把爱国理论知识转化为实际行动的意识和能力，还不能有效地提高实施爱国主义教育工作的质量。因此，要充分挖掘学校的德育资源，开展丰富多彩的爱国主义教育，提高德育的实效性。

比如，在国庆节和建军节即将来临的时候，我们可以利用这个机会，开展“感受红色的精神韵味，培养爱国情怀”的教育活动。具体而言，教师可以将本地的红色文化资源和学生一起参观革命纪念地，引导学生参加宣誓、讲故事等活动，使学生感受到革命先辈的不怕牺牲和奉献精神，从而使他们的爱国主义情怀得到进一步的加强。也可以通过放映以革命为题材的影片，使学生打破时间和空间的限制，“亲历”历史事件，从而提高了教学的实效性。

(五)营造高质量的校园文化，营造良好的道德教育氛围

第一，通过阅读栏、黑板报、学校广播等形式将革命人物事迹展现出来，使学校中的革命精神得以弘扬，通过唱红歌比赛、诗歌朗诵比赛、讲红色故事比赛等形式，形成浓厚的爱国主义教育气氛。

第二，根据初中生的身体和心理发展的特点，进行了一系列的爱国主义教育。例如：开展读书活动，可以是“法制”、“革命”、“党史”等，让同学们从读书初中到更多的爱国事迹，培养爱国情怀。在经过一段时间的朗读之后，也可以安排“讲故事，谈感受”这样的活动，这样才能让他们真正地产生爱国情绪。

第三，与当地政府联合，让“红色教育”进学校，让学生们近距离接触老红军、新时代英雄，被他们的爱国主义精神所感染，更加坚定了他们做社会主义建设者和接班人的决心。

结语

在初中德育中实施爱国主义教育，除了教师自身的努力外，还需要学校的大力支持。为此，学校要在校园文化的层次上，为学生创造良好的文化环境，使他们在校园文化的潜移默化中，培养出更强的爱国主义情怀，并乐于将其积极实践到日常生活中，从而使爱国主义教育的实施效果持续优化。构建以爱国主义为中心的校园文化，要注重方法与策略的多样性。

参考文献

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