小学语文教学是师生共同感悟中国优秀传统语言艺术、陶冶情操、提高自身素养的一个过程。所以，在英语文教学中，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。在此基础上，教师要加强自身的教学观念，运用现代的教育教学方式，加强和学生之间的交流，提高学生的学习兴趣。

一、小学生的学习特点

（一）较强的依赖性

由于小学生的身体发展与心理建设还处于初级阶段，对事物的认知尚未全面，个人的自制力较差，导致在遇到问题时，无法基于独立的思想进行分析与决定。多数情况下，小学生在日常学习中必须得到教师的正确引导，而教师在带领学生自主学习时，除讲授正常的学业内容之外，也应重视培养小学生进行独立思考、独立决策、独立解决实际问题的能力和素质。

（二）思维的形象性

由于小学生的知识储备和接触到的事物有限，其思维方式具有以具体形象思维为主的特点。随着小学生的年龄增长，思维模式会逐渐从具体抽象化向逻辑性和抽象性的方向转变，但思维角度仍旧存在极大程度的形象性。根据这一特点，在小学语文课堂教学中，教师需要把具体性与形象性作为主要教学模式，无论是教学方式或是教学内容，要严格遵从由浅入深、由简入难的原则，避免学生过早接触过于抽象的内容。

二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）寓教于乐，营造和谐的教学氛围

教师要将寓教于乐落到实处。小学阶段的学生具有爱玩的天性，对初级阶段的识字断文以及文字理解提不起兴趣是很正常的事情。在语文教学中，教师可使用一些独特的教学模式，经常鼓励学生、尊重学生，避免填鸭式的教学方式，激活学生的学习思维。教师可以在教学过程中穿插一些精美的图片、流畅的视频来激发学生的学习兴趣。多媒体课件可以吸引学生的注意力，因为小学阶段的学生很容易被色彩丰富的图片和优美的音乐吸引。这个过程不单单是教师的讲授，更像是学生在与教师进行互动，一起玩、一起学习，学生也更容易从精美的课件中领悟文章的内涵。同时，教师也可以采用组间竞争的方式来促进学生小组合作能力的提升，从而营造活跃的课堂氛围。

（二）改善师生关系，构建和谐的课堂人际关系

随着新一轮课程改革的不断深入，教师必须学会尊重学生，在平等的基础上与学生建立和谐的师生关系。随着教育改革的不断深入，教师不再是传统意义上的“传道授业解惑”，而是引导学生形成良好的思想道德品质和健全人格。只有在尊重学生的基础上开展小学语文课堂教学，尊重、认可学生的看法，鼓励学生对现有的教学模式提出科学合理的建议与意见，只有教师与学生做到相互尊重，才能彼此信任，从而推动师生间的有效交流和沟通，实现互动式小学语文课堂教学。

有研究发现，小学生通常对教师有特别的印象，他们对长辈与家长的教导“置之不理”，却十分认可教师的语言及行为方式，自己也会按照教师的要求开展学习活动。因此，教师需要学会把学生的这一特征当成优势，肩负起引导学生学习的重任。与此同时，随着教育的现代化发展，教师必须注重自我知识与能力的提升，发挥个人的人格魅力，在与学生平等交流的基础上注重学生情感方面的感知，以此在学生心目中建立良好的个人形象，构建和谐平等的课堂人际关系。

（三）借助现代化技术，创建开放生态化课堂环境

随着现代化教育信息技术的飞速发展，网络技术和多媒体技术的应用使现代化教育信息技术进入学校教育中，也渗透到了日常课堂教学活动中。其使用多样化的表现形式，打破了时间与空间的限制，把教学的场景形象生动地展现在学生眼前。同时，得益于现代化教育信息技术的应用和普及，小组合作学习、个性化教学、探究性学习等教学模式的发展空间不断扩大，但传统语文教学课堂也面临一定的冲击与挑战，如何在信息时代持续深入发展的今天，创新现有的语文课堂教学、构建高效小学语文课堂可谓教学活动的重点与难点。

教师要主动地更新自己的教学理念，运用现代教学手段来辅助教学，对传统的一支粉笔一块黑板的教学模式进行优化，以适应教育现代化与信息化的潮流，不断地学习现代的教育信息技术与教学手段，增强小学语文课堂的趣味性与情境性，从而激发学生在课堂上学习的兴趣，主动地引导学生积极地参与到学习中来，从而提高小学语文课堂的教学效率，创造出一个高效率的小学语文课堂。

现代化教学手段及信息技术为教学方式的变革提供了有力的技术支持，但由于教学方式多样化，还需要依照具体情况而定。例如，由于教师自身素质差异、教学内容不同、教材文本性质等差别，所选取的教学模式会有所不同，教师需要重视教学手段与小学语文课堂的契合度，关注两者之间的关联性、实效性，坚持优化并升级教学模式，推动现代化教育信息技术与语文课堂的有机融合，实现语文课堂生态化变革，而并非为了使用而使用。

（四）拓展教学宽度，提高人文素养

在小学语文教学中，除识字断文外，还应注意理解课文内容，把握文章主旨和作者意图。所以，在阅读教学过程中，老师对学生进行拓展教育是很有必要的，因为语文是一门非常博大的学科，它和其他学科或多或少都有交叉，所以，拓展见闻可以让学生获得更多的知识，提升自身素养。

比如，在学习有关中国革命精神的时候，教师可以着重讲解领导人的生平以及光辉事迹，对学生进行爱国主义教育，同时也应将德育贯穿教学始终。语文教学中，拓宽教学的宽度是非常有必要的，除了日常的文字文学教育以外，教师还应该对学生进行心理教育、道德教育、理想教育等等。这有利于激发学生的学习兴趣，因为这样的教育教学过程以语文学科为出发点，但同时又进行了升华，使学生的素养得到提升。

（五）运用评价激励，激发学生的学习兴趣

学生获得积极的评价，会对语文学习有更积极的心态，而惩罚和打击则容易使学生产生逆反心理。因此，教师想要激发学生对语文学习的兴趣，应该运用评价激励法，以激励为主，避免一味惩罚和指责批评，要激发学生的学习动机，提高学生学习语文的兴趣。教师应该建立一套自己的评价体系，对学生进行纵向对比，看学生是否超越了以前的自己，而不以成绩作为唯一的评价标准；同时也可以进行横向对比，让学生进行小组学习、小组比赛，发现其他同学的闪光点，这也是促进学生学习兴趣的好方法。评价方法要奖惩结合，不能一味批评，也不能一味表扬。

三、结语

培养学生对语文学习的兴趣，可以帮助学生提升自己的语文素养，而兴趣就像是最好的老师，总是陪伴在学生的身边，可以帮助学生找到学习的途径，战胜学习中的难题。小学语文老师要把培养学生对语言的兴趣放在第一位，让他们在文学的天地里自由翱翔。

参考文献：

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