在进行识字教学的时候，小学语文老师应该抓住每一堂课的教学机会，注重提高学生识字能力。通过多种形式的授课，加强对汉字的认知，激发他们的学习积极性，促使他们积极地参与到课堂活动中来。当学生具备了基本的认字能力后，老师要将正确的认字方式传递给学生，帮助他们提升自己的认字能力，为后期语文课程与其他课程的学习打下基础。

一、小学低年级语文识字教学中存在的问题

有些老师在进行认字教学的时候，经常是让学生被动地接受自己所传达的读音与汉字结构，这样的情况下，学生很难对这种单调、枯燥的教学方式产生出浓厚的学习兴趣，从而造成了很难提高课堂教学的效率。一些老师仍然在课堂上采用传统的教学方法来进行教学，而学生在课堂上缺乏充分的思考与理解。在传统的课堂中，基本是教师带领学生读出汉字的读音后，站在结构的角度上解析汉字的整体写法。可是汉字包罗万象，很多文字的写法与意义并不通用，在这样单一的教学方式下，学生并不能将教师所教授的方式应用在其他文字的学习过程中。当学生在学习过程中处处碰壁，便会逐渐削弱学习热情，使识字教学的效率逐渐降低。还有的教师在课堂教学中只向学生解释了汉字的表面意思，并没有针对这个字的使用方式进行扩充教学，导致学生在生活中看到这个字时，也不敢确定字的含义，这样的方式不利于学生自主识字能力和意识的发展。

二、小学低年级语文教学中提升学生识字能力的策略

（一）明确识字教学目标

在小学阶段的教学中，学生识字教材使用时间较短，许多教师在教学中对教材的了解不足，这也就导致在课堂教学中，根据教材讲解无法实现预期的识字教学内容，同时也导致学生的识字进度受到一定影响。因此现阶段识字教学中，教师可以首先了解教材所讲的各种授课内容，为学生制定明确的识字目标。例如，在学生课后延时服务时，教师采用多元化识字方法，可以为学生制定一些汉字学习游戏或者是汉字描写接龙等活动，增强学生对汉字的记忆程度，真正地在课堂教学中通过明确的识字教学目标来加强学生对汉字的认识。同时，教师在教学中也要善于发挥识字教材的作用，通过学生所学习的识字课本为学生制定明确的学习目标。教师可以通过对教材的有效解读，把握识字教学理念，通过科学合理的有效教学措施增强学生对文字的学习兴趣，从而真正地让学生在小学阶段有效地实现汉字学习的目标。因此，在教学中为了更好地实现学生识字教学发展，需要通过有效措施来更好地提高学生语文识字教学的质量

（二）创设有趣的教学情境

让课堂变得更有趣是教师在进行识字教育时应该重点考虑的问题。在新课程改革之后，国家要求提升学生的整体素质，这就要求教师重视课堂效率。如何为学生构建一个轻松、高效、愉快的课堂是每位小学低年级语文教师应该重视的问题。因此，在教学过程中，教师首先要改变“填鸭式”的教学模式，为学生创设一个有趣的教学情境，比如讲故事、做游戏、猜字谜等，通过让学生多看、多动、多思考，帮助学生对识字拼音产生浓厚兴趣，真正落实“立德树人”教学理念。为此，教师要有意识地将创设情境引入识字课堂中，这样学生才能体会到汉字的应用价值，学会感悟汉字的内涵。

比如，教师可以在班级中举行猜字谜大赛，以此来锻炼学生的发散思维，既能让学生在头脑中联想出汉字的字形与字义，又能增强课堂的趣味性，在学习的同时，减轻学生的心理负担，提高课堂效率。

（三）利用信息技术进行教学

对于现代的孩子而言，从小便接触信息技术产物，手机、平板、笔记本这些东西都是孩子较为熟悉的物品。教师若仍将传统教学方法长时间应用在识字教学中，会让学生感到枯燥。小学低年级阶段的学生注意力不容易集中，为此，长时间的讲授会降低识字教学的有效性。另一方面，因为传统文本所包含的内容较为局限，难以适应不断提高的要求。因此，在对学生进行教育时，要将信息技术融入到教育之中，用技术的进步来充实识字课堂，让学生更好地了解教材，体会汉字的奇妙，从而提高他们的积极参与和学习的热情。

比如，教师可以利用多媒体来播放视频，汲取优秀教师的经验，不断完善自己的教学技能，同时，也为教师自身探索更多的教学策略提供了思路。另外，教师还可以借助QQ、微信、钉钉等平台，加强与学生之间的沟通，针对学生的疑惑之处予以解答，为学生营造良好的识字学习环境，提高学生的识字量。

（四）在课堂中进行自主的识字实践

若想有效提升学生的识字能力，教师不能只依靠在课堂中的教学，还需要引导学生在课堂中进行实践，奠定学生的识字基础，让他们在认识的基础上，达到会写、会读的效果，使学生在更加丰富的教学背景下，学会认识汉字、书写汉字。首先，教师可以在课堂中为学生布置一些识字训练的作业，让学生发现生活中的识字素材，并将这些生字记录下来，并查询出正确的读音，尝试运用自己的能力进行书写，使他们的脑海中构建出属于他们自己的一个识字体系。其次，教师可以让学生根据不同学科之间的联系，探究不同的汉字在不同语境下所表示的含义，让学生获得与教材学习不同的学习体验，逐步提升学生的学习能力。

（五）引导学生在生活中进行识字练习

现实生活中，汉字随处可见，老师可以把语文课堂上的识字教学扩展到课外，让学生感觉到语文知识就在他们的身边，把枯燥乏味的教学内容融入一些生活的因素，激发他们的学习热情。语文知识来源于现实生活，最后还是要回归生活，老师将课本上的内容和他们的现实生活相联系，让识字课变得生动活泼，让他们在这种学习气氛中感受到一种亲切感和亲切感。教师在课堂开始前，可以先问一问学生对课文中哪些字是熟悉的，又是怎样掌握的，调动学生的学习兴趣。之后，教师可将学生的识字渠道拓宽，引导学生观察学校随处可见的宣传标语，观察班级内同学的名字，或者观察广告中的文字，帮助学生进行快速记忆。汉字包罗万象，只依靠教材中有限的知识，难以使学生掌握足够的汉字，所以需要教师重视生活元素的引用，帮助学生拓宽识字的渠道。

三、结语

识字教学在小学语文的课堂中始终是一个重要的环节，是让学生识文断字，是学习语言的一项重要技能。在课堂中，学生拥有了有效的识字基础，这对他们的个人学习能力的提升起了帮助作用，在某种意义上，它会对学生的写作和阅读造成直接的影响。因此，当前教师要做的就是，积极探讨提高学生识字能力的新方法，选择适合学生身心发展的识字教学策略，提高学生的识字量，培养良好的语文学习习惯。

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