《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动^[2]。信息技术在地理教学中有着天然的优势，借助信息技术资源，能高效地收集、整理、呈现学生身边的地理信息，展现真实的地理现象，给学生提供基于真实体验的学习情境。常用气象网站包括：Windy、earth :: 风、气象、海洋状况的全球地图、中国天气网、中国气象局和ventusky等，而以上网站应用于初中地理教学的具体路径存在一定空白，因此，本文以“天气与气候”为例，探讨常用气象网站在初中地理教学中应用。

一、常用气象网站的选取

   张清苹^[1]等指出，常用气象、洋流类网站包括：中央气象台、中国天气网、Windy、Meteo Earth、Ventusky、Solargis Imaps、Earth Nullschool。笔者主要选取其中5类网站进行优缺点对比，结合新课标要求、教材以及学情的分析，最后选取了Windy、中国气象局、天气网三类气象网站应用于“天气与气候”的教学。

二、常用气象网站应用于“天气与气候”的具体路径

图1  气象网站应用于“天气与气候”的设计流程

为达成教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动^[2]的目标要求，笔者创设了以南宁市天气数据为背景的、真实的教学情境，并结合3类气象网站进行教学实践。

1.中国天气网的应用

中国天气网中的栏目“我的天空”可连接到南宁市青秀山上的气象观测点，能够让学生在教室中即可看到南宁市的天气实况，并且仅仅只需打开网页，即可实时观察。因此，教师只需提前在课件中插入“我的天空”的网址超链接，找到南宁市，即可向学生实时展示南宁市区的天气实况。学生结合所看天气实况，说出南宁市当天的天气特征，进而认识到天气的特点与内涵。学生通过“我的天空”栏目，从身边熟悉的生活进入“天气与气候”的学习，有效激发学生的学习动机。

2.中国气象局的应用

中国气象局的天气数据准确、覆盖面广泛，并且所展示的南宁天气数据中，各项天气符号都清晰明了，图标大小合适。教师利用中国气象局展示授课当天南宁市的天气数据，引导学生说出其中天气符号的含义，有利于学生对各类天气符号进行记忆，有效达成新课标提出的“识别常见的天气符号”^[2]要求，进而培养学生的地理实践力，学习生活中有用的地理，加深学生对地理这一学科的热爱。

3.Windy的应用

Windy能够直接在课堂上提供全球实时风、温度、云雨、海浪、雪、气压动画图，并且能够查看历史数据，可以在上面清晰的看到风向风速、温度变化等等，显示南宁市未来几天的天气情况，功能极为强大，能够满足本节课的授课需求。同时windy还能够展示地球的卫星影像，学生能够通过该卫星影像，快速识别陆地和海洋。在新课标中对学生还有这样的要求：模拟播报天气预报。Windy能够提供初中学生模拟播报南宁天气预报的各项数据，因此，教师在备课之前能够在课件中插入该网址的超链接，在课堂中模拟播报天气预报的环节，提供相应南宁市的天气数据供学生进行相应演示。学生从小就生活在南宁市区，运用南宁市的天气数据，能够有效吸引学生的兴趣，帮助学生在欢快愉悦的课堂氛围中进行天气预报的模拟播报，进一步培养学生的地理实践力，进而培养学生的地理核心素养，有效落实“立德树人”的根本任务。

三、结语

Windy、中国天气网、中国气象局具备实时性、全天候、区域性等特点，能够直观地展示南宁市的气象信息，有效帮助加深学生对家乡的认知。同时，在学生通过气象网站认识天气的特征、识别天气符号，结合气象网站进行天气预报模拟播报的过程，培养了学生的地理实践力，进而培养学生的地理核心素养，在一定程度上落实“立德树人”的根本任务。

参考文献

[1]张清苹,张胜前,李姗鸿.信息技术辅助地理问题式教学情境创设的价值、策略与流程[J].地理教学,2021(11):46-49.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准.(2022年版)[M]北京:人民教育出版社,2022.