随着社会对幼儿教育的要求提升，高职幼教课程中加入了舞蹈教学课程。幼儿舞蹈教育可以提升幼儿的运动能力，发掘幼儿艺术细胞。幼师作为孩子们启蒙老师，技能的专业水准决定着孩子初期的发展，由此可见高职幼教舞蹈教学的重要性。教育部等部门于2022年4月2日印发了《新时代基础教育强师计划》的通知，要求加强幼儿教师师资培养。如何更高效地培养优质的幼儿教师成了广大教育工作者关心的问题。在此背景下，本文将对针对高职幼教舞蹈教学与学生职业技能培养中遇到的困难进行展开讨论。

1.高职幼教舞蹈教学与学生职业技能培养面临的困境

1.1教学资源不足

高职幼教舞蹈的技能培养对场地环境、教学质量、教材内容等具有一定要求。由于我国部分高职院校此类课程开设较晚，在教学资源配置方面仍有欠缺，导致发展速度在当前教育环境下略显不足。

第一，实践环境资源缺乏。作为综合实践教学培养课程，幼教舞蹈教学对于实践环境具有一定要求。但当前国内高职幼教舞蹈教学中，其实践环境建设与需求存在明显不匹配，虽然近年来不少高职院校增加了基础设施的建设投入，但资金分配在幼教舞蹈方面并不多，相关的舞蹈教室、影音设备等无法满足实际教学需求。

第二，优质教师资源缺乏。由于我国高职院校中幼教专业舞蹈教学课程较为新兴，而此课程教师需要同时具备幼教专业知识以及舞蹈技能的双重教学能力，在行业中这类教师资源较为稀缺，所以造成了部分高职院校只能选择具备单方面能力的教师暂代课程，导致课程的教学效果无法满足幼师舞蹈教学技能的培养。

1.2教学体系不完善

良好的教学体系能够帮助学生在进行高职幼教舞蹈技能学习的过程中提高学习效率。但是由于部分教师的教学方法较为传统，对高职幼教舞蹈教学认知不足，导致教学过程中教授方法枯燥且单调，也无法给予学生良好的学习效果评估。

第一，教学方法单一。高职幼教舞蹈教学是一门综合性较强的科目^[1]。但部分教师在教学方法的选择上受到传统教学思想的影响，在教学中更注重基本功培训以及动作标准是否到位。缺乏实践运用的延伸教学，使得教学方法的表现形式较为单调，容易导致学生日后在幼教舞蹈教学工作开展中受到影响，忽略幼儿的实际需求。

第二，缺乏合理的教学评估标准。在部分高职院校中，虽然根据幼教舞蹈课程建立了教学评估标准，但仅限于对学生成绩打分的应用。缺乏反馈教学质量、教师教学能力以及学生能力全面化检测等方面的覆盖，导致教学评估标准实效性不高，以此为依据改进教学时容易产生方向偏离。

1.3学生素质差异

良好的能力素质能帮助学生更快地掌握教学内容。但由于高职院校的学生来源复杂，个人能力情况不一，所以导致高职幼教舞蹈教学过程中出现学生的部分能力缺乏，学习进度受阻的现象。

第一，基本功与身体条件差异。在高职院校中，因为生源复杂，部分学生未接受过系统性的舞蹈培训课程，缺乏一定的舞蹈基础知识，舞蹈的表演能力也有所不足。同时，因为年龄的原因学生的身体柔韧度受到限制，教学进度难以保证，从而导致教学任务无法按时完成。

第二，创新能力不足。幼教舞蹈教学工作中创新能力可以有效提高幼师的职业竞争力，为幼儿个性化教学助力。但由于一部分学生对舞蹈课程缺乏兴趣，所以在内容创新方面缺乏积极性。同时部分学生舞蹈艺术资源接触不足，缺乏创新思路，从而限制了创新能力的提升，不利于学生在日后幼教舞蹈课程中对幼儿个性化培养工作的开展。

2.高职幼教舞蹈教学与学生职业技能培养改进策略

2.1教育资源全面补足

在高职幼教舞蹈教学工作中想要有效提升教学效率需要从环境资源、优质师资力量、优质教材方面进行全方位补足。

第一，多方面联合拓展环境资源。在实践环境资源不足的情况下，学校可以增加对教学设施的投入，建设更先进的舞蹈教室、音乐教室等。不具备建设条件时校方应积极的寻找外拓环境，可以租借相关的教育机构场地或是与拥有同专业的学校借用场地进行教学，以此满足教学的环境需求保障教学任务的顺利开展。

第二，实行教师队伍专项培养计划。教师在高职幼教舞蹈教学中起到主要引导的作用，所以教师的能力培养非常重要。学校应当建立教师的培训机制，有计划地组织校内教师进行幼教舞蹈教学方向能力提升培训课，有目标地针对性提升教师素质，从而保障教学工作的顺利展开。

2.2优化教学方式与评估机制

现代化的高职幼教舞蹈教学工作中偏传统的教学模式对学生的技能培养具有一定的限制作用，想要保障教学质量需要教师完善教育理念，对教学方法进行改善，同时学校也应当完善评估机制，为教学方向的改进做保障。

第一，教师应明确行合一理念，改善教学方法。高职幼教舞蹈是一门注重实践应用的课程，教师应明确缺乏实践的教学模式无法帮助学生理解和使用学到的技能。因此，教师可以带领学生前往幼儿园进行实践教学工作，在参与中锻炼综合能力，将学生所学的内容与实际运用的内容相结合，帮助学生摆脱枯燥的学习环境，提升积极性。

第二，科学完善评估机制。高职院校应结合现有的教学评估机制增建结合学生学习创新能力、实践运用能力、逻辑思维能力等多方面综合能力的多元化素质评估。同时加盖学生与教师对教学过程与教学成果的反馈机制，方便教育教学方向的时效改进，综合分析教学质量。以不同视角完善高职幼教舞蹈教学中的评估机制，为学生的职业技能学习提供保障。

2.3包容差异多元化教学

舞蹈基本功与创新能力在高职幼教舞蹈教学中能帮助学生更快地理解教学内容、消化内容。教师在教学工作中应针对学生这两方面的不足多样化的展开针对性教学，提升学生的综合能力。

第一，多元化舞蹈基本功训练。教师可以采用多种教学方式，例如反复练习、小课辅导等，在确保安全性的前提下逐步提高学生的舞蹈基础^[2]。同时可以设置基本功小组赛，将学生分为两组，以小奖品作为激励进行基本功训练比赛，激发学生练习的积极性，更快地提升基础能力。

第二，引导学生拓展艺术视野启发灵感。针对创新能力不足，教师可以结合多媒体教学，播放优质的音乐、舞蹈相关短片，邀请学生分享观后感，对短片内容进行模仿翻拍，鼓励进行内容创新。同时教师可以扩大教学中的舞种范围，例如街舞、古典舞等。不同的舞种带来的风格转换能有效地拓展学生思路，启发创新灵感，提高学生在幼教舞蹈教学中职业技能的创新表现能力，优化幼儿教育课程质量。

结语

总之，作为提升高职学生幼师能力成长途径的幼教舞蹈课程是必不可少的。基于当前教学效果无法达到预期的情况下，各地高职院校应给予足够的教学资源支持。同时教学老师也应当不断提升自己专业能力水平，结合学生的差异进行多元化的教学，唯有对学生负责，对教育成果重视，才能将高职幼教舞蹈教学与学生职业技能培养效果落实。

参考文献

[1]毛婷.幼教专业舞蹈课程一体化教学改革研究[J].试题与研究,2023(14):87-89.

[2]杨盈春.浅谈高职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养[J].艺术评鉴,2021(17):133-135.