前言：以往小学班主任主要工作精力都放在班级管理和课堂教学方面，使得德育教育和心理健康教育等方面精力投入相对不足，而且没有做到将各种工作相互结合，形成相互促进的形式。长此以往会对教师产生较大压力，不利于充分发挥小学班主任德育工作作用，实现基础知识传授、自身能力培养等目标，并让其养成良好行为习惯等。为了达到根本都德智体美劳全面发展要求，小学班主任需要考虑综合性工作模式构建，做出符合发展需求的改变，灵活运用多元化的班主任管理思维。

一、小学班主任德育工作有效进行的重点推进方向

（一）注意交流沟通，不断拉近师生关系

小学班主任德育工作开展，需要拥有明确方向作为指引才能够充分发挥德育工作作用，对学生进行针对性培养，让其成为优秀的人才。实际工作过程中，班主任教师第一点是重视强化沟通交流，以师生一起互动交流为基础，不断拉近师生关系，为德育工作和班主任管理等工作内容提供有效铺垫。依据师生关系拉近，充分体现“以人为本”理念，使学生感受到教师的关心和支持等，提升工作质量。以此强化思想引导和行为习惯培养等效率，从心灵上做好班主任德育工作，促使学生道德素养和思想品质全面发展^[1]。

（二）重视综合培养，渗透多种思想引导方式

对于优秀思想品质和良好学习习惯培养的目的，教师第二点是需要多种思想引导方式渗透，灵活应用多种方式搭配，为学生提供良好体验，拉近师生关系同时，强化思想引导等工作内容有效性。依据多元化思维推动，实现其综合能力培养，进一步挖掘各种德育元素，促使其形成优秀思想品质，对待他人做到和谐共处等。然后运用各种活动和发挥其主体性等方式，从思想到精神上渲染学生品质，推动其形成优秀道德素养。基于此，改变以往班主任工作重心，不断推进教育教学工作稳定发展，为小学阶段日常教学稳定开展做出保障。

二、高效开展小学班主任德育工作对学生进行综合素养培养的措施

（一）积极组织各种班集体活动，强化师生交流

提升小学班主任德育工作有效性，教师首先需要从发挥主体性优势角度出发，积极贯彻“以人为本”理念，组织各种能够强化师生交流的班集体活动。以多元化活动形式作为推动力量，引导学生积极参与到班级活动，与同学、教师一起互动交流，不断拉近班集体关系，营造和谐共处、互帮互助的氛围。通过改变以往未能重视沟通交流的情况，从言行举止、互动交流中渗透德育内容，对学生进行思想引导，有效提升德育工作质量，培养其优秀思想品质^[2]。

例如，针对班主任德育工作需求，教师可以组织“重要意义的故事分享”主题活动，让全班同学都参与到活动中，一起探讨、分享各种故事情节。依靠分享故事的方式，实现师生之间和同学之间的交流互动，使彼此之间能够增进了解，建立良好友谊。然后实施个性化德育工作，对学生进行爱国情怀，红色精神等的培养，充分发挥班主任德育工作作用，精准强化思想品质，让其学会约束自身行为，养成良好自我约束能力。

（二）重视班风建设，组织学生一起营造文明班级

班风建设是小学班主任工作内容之一，能够建立良好学习与成长环境，有利于德育工作稳定开展。教师进行班主任德育工作过程中，可以考虑加强班风建设重视，积极组织学生参与文明班级构建活动，进行良好学习环境建设。依靠班风建设融合班主任德育工作内容的方式，可以通过潜移默化的方式，对学生进行个性化引导，实现思想品质和心灵方面的熏陶。同时以积极向上、和谐共处的班级环境，深入到学生思想观念方面指导，促使其养成良好思想品质，做到积极阳光的面对生活、学习，勇敢挑战自我等。

例如，针对“文明班级，你我携手共建”的主题活动开展，教师引领学生张贴——“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫”等名言警句。共同设计和规划班级黑板报，增添“雷锋故事”“模范人物事迹”等内容，营造积极活跃、阳光向上的学风、班风。以优秀班风建设，让学生处于良好学习环境中，感受到优秀精神和坚定信念的引导，逐渐形成良好思想品质，优秀道德素养。

（三）课堂渗透德育思维，增强课堂教学综合性

小学班主任德育工作实施，可以渗透到学科课堂教学中，以丰富的学科内容作为铺垫，对学生实行思想引导和行为习惯约束。通过运用课堂渗透德育思维的方式，挖掘出学科中的各种德育内容，有效提升德育工作质量，充分体现“以人为本”的理念，发挥德育工作实际作用。并结合丰富内容作为推动力量，促使学生得到良好学习兴趣激发，对学科知识产生浓厚学习兴趣，反馈课堂教学工作质量提高^[3]。

例如，小学道德与法治课堂教学开展，班主任教师以精准渗透德育工作内容为基础，挖掘出道德与法治学科内容的更多德育元素。教导学生如何与他人良好沟通，传授宽以待人和理解他人等道理，并灵活运用信息技术优势，构建多元化课堂模式。从班主任德育工作渗透课堂角度改变，不断减轻工作负担、压力，使得教师可以拥有更多的精力进行德育教育，基本实现优秀品质和道德素养培养要求。

（四）关注综合能力培养，让学生参与到班级管理

德育作为学生小学阶段成长的关键因素之一，不仅是需要教师加强重视的，而且还对综合性培养有着迫切需求。为了充分发挥小学班主任德育工作作用，教师可以引导学生参与班级管理的方式，让其辅助教师进行班级管理工作。有效锻炼良好管理能力、形成优秀自我约束能力的同时，使学生学会与同学积极沟通、认识到更多为人处世的道理，养成优秀责任意识等。

例如，教师引导学生选取师生对接的学习委员，给予责任、精神上的指导，让其形成良好的责任意识，积极做好学习委员的工作，辅助班主任教学管理。然后融合学习榜样的模范引领，促使学生受到学习委员的感染，逐渐养成积极参与学习，自觉维护班集体纪律等意识。有效培养出主人翁意识，做到与同学和睦相处，共同学习与成长，从根本上落实好班主任德育工作，渗透到实际教学的方方面面，正确履行班主任职责。

总结：综上所述，小学班主任的工作内容主要包括——思想引领、行为约束和能力培养等方面，需要奉行“以人为本”理念，做出个性化工作方式改进。为了达到提升小学班主任德育工作作用目的，教师应该考虑强化沟通交流，构建综合型教育教学模式等方面,积极结合各种班级活动组织，进行班风学风建设，课堂渗透德育思维，以及让学生参与班级管理等方式，有效提升德育工作质量。进而对学生进行思想观念培养、行为习惯约束，做到使其形成优秀思想品质，推进教育强国建设。

参考文献：

[1]张萍.小学班主任开展德育教育实施策略[J].读写算,2022,(03):67-69.

[2]赵蕾.在班主任工作中开展德育教学的重要性[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(01):159-160.

[3]苏良才.立德树人背景下小学班主任德育管理路径[J].家长,2022,(02):28-30.