前言：初中体育教学工作虽然有着重要作用，但是受到长久的应试教育影响，许多教师存在一定保守心理，没有将新课标要求充分落实，对体育课程教学工作重视程度不足。实际课堂教学开展，主要还是形式化的运动指导、热身等，未能做到将各种教学方法融入到课堂，让体育教学缺乏针对性和个性化，不利于综合能力成长，完成核心素养培养。为了改变此种情况，教师需要从思想到行动全面转变，积极落实好新课标要求，灵活运用多元化教学方法，为学生构建更加具有针对性的体育课堂。

一、以高效课堂推进学生体育核心素养成长的关键作用

（一）不断提升渗透素质，有助于综合发展

构建初中体育高效课堂，对学生进行核心素养培养，可以不断提升其身体素质，让其能够不被自身因素拖累，受限于精力而不能够快速学习文化课程知识。以良好身体素质应对每一天的学习、生活挑战，能够使其进一步感受到学习的乐趣，有助于知识基础和思想观念等的发展。然后配合针对性的体育活动指导，不断强化学生运动能力等，有利于实现综合性成长的目标，为其今后的学习与成长打下基础。并通过运动过程中尽情感受等，宣泄学习、生活中的压力，逐渐形成积极面对生活与学习的态度^[1]。

（二）贯彻以人为本思维，促使学生形成体育意识

将贯彻以人为本思维作为引导，精准建立高效初中体育课堂，有助于对学生进行综合性培养，不仅可以有效强化体育核心素养，还能够培养其体育意识，让其学会自主锻炼自身素养。依靠思想观念和意识的培养，改变传统体育课堂单一的活动形式，能够实现渗透心理辅导、德育教育等元素目的，使学生思想观念和行为习惯受到良好影响。以此逐渐形成良好体育锻炼习惯，做到勇敢面对生活与学习的挑战，完成身体素质到思想观念等方面全面成长的目标，进一步落实好新课标要求，为教育强国建设贡献力量。

二、基于核心素养培养改进初中体育教学工作的实施路径

（一）关注学生性格特点，重视结合兴趣引导

初中阶段的学生，有着比较鲜明、个性化的性格特点，教师开展初中体育教学工作，为了建立更加高效的课堂教学模式，需要关注学生特点，积极结合起来性格设计针对性的课堂。依靠融合兴趣引导等方式，推动其积极参与到课堂的体育运动中，发挥自主能力优势，完成各种运动的体验。并以个性化的指导方式，有效激发学生的学习兴趣，让其对体育运动形成正确认识，逐渐养成良好学习习惯，学会保持自身身体素质^[2]。以此为文化课程学习打下基础，推动体育核心素养成长，落实好新课标课堂教学要求。

例如，针对喜欢互动交流的学生性格特点，教师开展教学工作过程中加入游戏化元素，以设计“双人背压运球”的热身运动方式为基础，引导学生积极参与到课堂学习。通过将一个篮球两个人夹在后背，从初始地点出发运送到目标地点，往返4次，速度最快的获胜，如果途中球掉落，会加时5秒，进行趣味性的热身运动。使学生逐渐感受到体育运动的乐趣，完成热身运动，为课堂中各种运动项目做好铺垫。

（二）落实以人为本理念，设计针对性体育运动

以人为本理念是新课标教学要求中强调的部分，关系到学生主体性发挥和课堂氛围营造方面，对高质量课堂建设有着重要影响。教师针对初中体育教学工作的情况，应该关注体育运动项目设计，积极渗透以人为本理念，为学生设计更加具有个性化的运动。通过日常观察和指导，发现其运动能力和身体素质中的不足之处，给予全面化的锻炼与培养。从而改变传统课堂形式，为学生提供良好学习体验，确保其能够得到核心素养的培养。

例如，依据“篮球运动”教学核心内容，教师日常观察发现学生运球能力和投篮能力存在一定不足，而且身体耐力相对需要加强。为了改变此种情况，积极结合以人为本理念，设计——400米跑步运动配合一组球场运球一圈的运动流程，组织投篮技巧练习等。根据综合性的训练，逐渐让学生耐力得到增强，运球能力和投篮技巧不断增强，全面提升其综合素养，保障其各项基本能力都处于较高水准。

（三）精准强化意识培养，灵活运用多元化思想

初中体育教学工作中，有着良好体育意识培养这一重要任务，关系到学生良好体育运动习惯，身体素质和运动能力等成长，影响着体育核心素养的培养。教师实际进行教学工作，应该重视意识培养方面，做到精准强化、针对性培养，不断推动学生思想观念和行为习惯的养成^[3]。以多元化思想为推动力量，融合信息技术等教学辅助手段，利用体育励志故事等内容，对学生进行思想方面的熏陶，促使其形成优秀体育意识。

例如，通过信息技术应用，教师进行初中体育课堂教学工作，结合“隋文静和韩聪二人的花样滑冰成长历程”故事，配合信息技术收集的《忧愁河上的金桥》歌曲，进一步诠释体育精神。让学生感受永不言败、顽强拼搏的积极向上体育精神，受到精神和故事的感染，逐渐形成优秀体育意识。做到积极面对生活与学习的挑战，有意识的保持自己身体素质，不断强化自身运动能力等，从精神、思想上培养体育核心素养。

（四）积极组织趣味性活动，提升课堂学习乐趣

对于初中阶段的学生而言，单一性质的体育活动，并不能够满足精力释放和压力宣泄等兴趣，不利于激发其运动的兴趣。为了建立积极活跃氛围的课堂，提升课堂教学工作有效性，教师开展初中体育教学工作过程中，需要关注融合趣味性教学思维，积极组织各种趣味性体育活动。依据丰富的活动拓展，使学生深度感受到体育课程的魅力，对体育运动产生兴趣，为核心素养培养提供推动力量。

例如，课堂中教师除了进行乒乓球、羽毛球等运动项目活动组织外，还结合对抗比赛活动组织的方式，设计——“乒乓球双人对抗晋级赛”“篮球团体对抗训练赛”等体育活动。从运动项目丰富的角度，让课堂教学充满乐趣，激发学生的学习兴趣和好胜心理，有效强化运动能力等，实现核心素养培养的基本目标。

总结：综上所述，对于初中体育教学工作而言，教师实际开展课题教学应该关注新课标理念落实，积极贯彻以人为本思维，通过结合多种教学方法，为学生建立更加高质量的课堂。为了达到培养核心素养的要求，教师需要积极观察学生性格特点，设计针对性体育活动，以多元化思维融合，带动体育意识培养，并组织各种趣味性活动。基于此，实现高质量课堂建设，让学生获得良好的课堂学习体验，实现基本身体素质，优秀运动能力和体育意识培养，完成体育核心素养的强化。

参考文献：

[1]张威.融合快乐体育教学理念，探析初中体育高效课堂的打造路径[J].新课程,2021,(25):195.

[2]卢伟.初中体育教学高效课堂的构建分析[J].基础教育论坛,2021,(17):66-67.

[3]卢阳春.基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析[J].中学课程辅导(教师教育),2021,(10):19-20.