近年来，随着立德树人教育理念的深入人心，品德培养已成为教育的重要任务之一。家庭教育、学校教育和社区教育作为孩子品德培养的主要场所，其研究策略对于孩子品德的形成和发展具有重要意义。《纲要》还提出：要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展孩子生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区、服务社区将是幼儿教育发展的必然趋势。如何将幼儿园、家庭、社区教育资源两者融为一体，相得益彰，更好地促进幼儿教育的社会化，通过研究，探索一条相互利用的有效途径，促进幼儿在品德培养方面具有现实意义。本文将从立德树人背景出发，探讨家庭教育、学校教育和社区教育在孩子品德培养中的研究策略。

    开展家庭教育、学校教育、社区教育资源相互关系的研究，我们具有丰富的幼儿教育经验和优越的资源。一是科研能力强。我园有十多年的办园历史，师资整体素质在区里处于领先水平。在此之前，我园已开展了多次在品德启蒙方面的研究，并且经常聘请专家到园指导教研活动，教师具有一定的研究基础。同时，园及社区领导对该项研究工作高度重视，经常为社区发展献计献策。采用“请进来，走出去”的方式，密切幼儿园和社区的联系。二是教育资源丰富。周边有许多公共设施，包括公园、学校、图书室、社区活动中心、超市、医院；还有街道、地段民警、居委会干部和物业管理人员以及许多热心幼儿教育的各界人士、先进工作者、老干部、先进教育工作者、戏剧爱好者；更有河流、小溪、树木、农田、农作物等得天独厚的自然资源等等。这些资源提供了幼儿教育、生活、学习的活教材，是我们进行研究的有利自然条件。其次，在孩子成长方面，我们开展丰富多彩的社会活动，在活动中促进孩子的品德各方面的成长。比如，在亲子活动、节日活动中，通过与成人交流，幼儿的情感得到满足，拓展幼儿学习与发展的空间，让他们在主动参与、主动构建过程中获得经验与能力。

一、家庭教育对孩子品德培养的研究策略

首先，建立良好的家庭氛围。家庭氛围是孩子品德形成的基础。父母应该营造一个温馨、和谐、民主的家庭氛围，注重与孩子的情感交流，让孩子感受到家庭的温暖和支持。这样有助于培养孩子的自信心、责任感和同情心等优秀品质。

其次，树立正确的家庭教育观念。父母应该树立正确的家庭教育观念，注重孩子的全面发展，不仅关注孩子的学习成绩，还要注重孩子的品德、情感、社交等方面的培养。父母要以身作则，成为孩子的榜样，引导孩子树立正确的价值观和人生观。家庭中父母不应“过度关心、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式，要培养孩子生活自理能力，有道德约束力。因此，家长必须在孩子面前以身作则，树立榜样，凡事要有一个“度”。

另外，加强家庭教育与学校教育的配合。家庭教育与学校教育应该相互配合，形成合力。父母要与老师保持密切联系，了解孩子在学校的情况，积极参与学校的教育活动，与老师共同商讨孩子的教育方法。这有助于增强家庭教育的效果，促进孩子的全面发展。

二、学校教育对孩子品德培养的研究策略

首先，加强品德课程的建设。学校应该加强品德课程的建设，将品德教育纳入课程体系，注重培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感。品德课程应该贴近学生的实际生活，注重实践性和体验性，让学生在实践中学会做人、学会做事。

其次，提高教师的品德素养和教学能力。教师是孩子品德培养的重要引导者。学校应该注重提高教师的品德素养和教学能力，让教师成为孩子品德培养的榜样和引领者。教师应该注重自身的品德修养，以身作则，为孩子树立良好的榜样。同时，教师应该掌握科学的教育方法和心理学知识，善于发现和解决孩子在成长过程中遇到的问题。

另外，建立良好的校园文化氛围。校园文化氛围是孩子品德形成的重要影响因素。学校应该积极营造良好的校园文化氛围，注重培养学生的集体荣誉感、团队合作精神和创新能力。学校可以通过开展各种形式的文化活动、社会实践活动和志愿服务等活动，让学生在参与中学会合作、学会分享、学会感恩。

三、社区教育对孩子品德培养的研究策略

首先，加强社区资源整合和利用。社区是孩子成长的重要场所之一。社区应该加强资源整合和利用，为孩子提供丰富多彩的活动和场所，让孩子在参与中学会交往、学会合作、学会创新。同时，社区应该注重与家庭教育和学校教育的配合，形成合力，共同促进孩子的品德发展。

其次，建立良好的社区文化氛围。社区文化氛围是孩子品德形成的重要影响因素之一。社区应该积极营造良好的文化氛围，注重培养孩子的公民意识、社会责任感和环保意识等优秀品质。社区可以通过开展各种形式的文化活动、宣传和教育活动，让孩子在参与中学会尊重他人、学会宽容和理解。

另外，加强社区志愿者队伍建设和管理。志愿者队伍是社区教育的重要力量之一。社区应该加强志愿者队伍的建设和管理，吸引更多的志愿者参与到孩子的品德教育中来。志愿者可以通过开展各种形式的志愿服务活动，让孩子在实践中学会感恩、学会奉献和学会付出。同时，志愿者还可以通过自身的行为和言行影响孩子，成为孩子品德培养的引领者和榜样。

通过几年家庭教育、学校教育、社区教育的合作，得到了市领导的关注，并收到一定的效果，顺应了当前幼教改革的需要，具有一定的现实意义和实用价值。幼儿园只有坚持主动为家庭及社区服务，才能不断得到支持与配合，在立德树人背景下，孩子的品德培养才能形成全环境，才能带来良好的社会声誉。通过研究，让幼儿初步了解社区中一些有效的自然和人文资源，增强幼儿环保意识，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善良、勤俭节约等健康情感与品德，激发幼儿热爱自己生活中的环境，使幼儿的认知、情感、行为得到良好的发展。孩子的品德培养在学校是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。在家庭是贯彻日常生活、互动交流、待人接物、潜移默化中而形成。在社会角度是培养一个有礼貌、勇敢善良、尊敬他人、善于学习和研究的接班人。

从立德树人背景出发探讨了家庭教育、学校教育和社区教育在孩子品德培养中的研究策略。家庭教育要注重建立良好的家庭氛围和树立正确的家庭教育观念；学校教育要加强品德课程的建设和提高教师的品德素养和教学能力；社区教育要加强社区资源整合和利用以及建立良好的社区文化氛围并加强社区志愿者队伍建设和管理。