引言

新高考评价体系强调对学生核心素养的培养，高中生物学教学活动需要以促进学生全面发展为目的。培养学生核心素养，可帮助学生形成社会适应发展的必备品格与关键能力，对学生成长具有积极作用。以新高考改革方向为切入点，从巧用生活素材、预设思考问题、设计实践活动、拓展高考练习、完善评价反馈等角度出发，探究培养学生学科核心素养的具体策略。

1新高考的改革方向

为落实核心素养培育，教师需要对高中生物学教学新高考的改革方向做出合理判断。对此，教师进行深入分析，具体为：第一，从立德树人任务为根本出发点着重考查学生核心素养。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。第二，在传统高考试卷中，题目多围绕学生对理论知识的理解而设计。而在新高考背景下，试卷中加强了对学生关键能力的考查。学生需要结合已有知识，充分发挥创新能力，增强运用生物学知识解决实际问题的意识。以必备知识为基础，从多角度出发灵活思考、深入探究。同时，部分地区试卷中还增加了实验方案设计等内容，突出了对学生科学思维与实践能力的考查。新高考充分考虑学情变化和新旧课标对教学的影响，通过优化试卷结构和试题设计，凸显发展学生核心素养的要求，服务高校人才选拔。

2新高考背景下高中生物学核心素养教学优化策略

2.1强化对新教材的研究，发挥教材助学作用

新的高中生物教材是新课标的具体呈现，也是培养学生生物学科核心素养的主要载体，更是学生在课堂上进行学习的主要参照。因此教师“吃透”教材是提升课堂教学效率的重要前提，生物教师要强化对教材的研究，切实发挥教材在课堂教学中的辅助作用。在新课改的大背景下，高中生物教材学习内容变化不大，但教材调整了部分学习内容的位置，教师一定要领会其调整意图，切勿犯经验主义错误。同时，新教材的学习内容在知识的应用性、灵活性和综合性方面显著提升，对学生的知识积累、记忆、思维、逻辑能力的要求均有显著提高，因此学生如果还想通过机械记忆和盲目苦学很难取得理想成绩，所以教师一定要充分利用教材的资源，深度挖掘其提供的信息。其中，最需要教师重视的是一定要把教材的正文内容与辅助性学习资源有机结合起来，对部分学习内容要敢于进行适度的整合，特别是要利用好教材中的与正文关联密切的学生活动，这是教师在课堂上引导学生参与的最直接的素材。进而使教材成为课堂教学可以被操作和实践的工具，教师成为教材的开发者和践行者。这样在生物课堂上，教师才能够应用教材和学生进行有效的交流、对话，引导学生逐层深入地去发现问题、解决问题，培养学生的生物学科核心素养，也构建出了和谐高效的课堂。

2.2预设思考问题，发展科学思维

问题设计是驱动学生思维发展的有效手段。培养科学思维能帮助学生形成认识事物并解决实际问题的思维习惯与能力。因此，在引导学生夯实学科基础的同时，教师要关注对学生科学思维的培养，以具有价值意义的问题为驱动，邀请学生结合所学知识，对问题做出合理解释、判断，在思考的过程中建立知识框架。同时，为锻炼学生的创新能力，教师还可以指导学生基于理论知识自主设计问题，并在班级中分享，营造良好的讨论、交流氛围，助力学生全面发展。

2.3基于核心素养的指引开展科学探究

在开展科学探究的过程中，教师要基于核心素养的指导进行课堂构建，可以从核心素养的四个方面进行正确的引导，从而促进学生更加全面地发展。高中生物学科的科学探究主要是以教材内容为基础，帮助学生掌握高中生物学科的知识，从而形成相应的探究能力，促进学生更好地发展。教师在以核心素养为指导进行科学探究课堂构建的过程中，可以从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面进行具体的引导。教师在构建以科学探究为主的教学课堂时，要能够把实现教学任务、帮助学生掌握生物学知识作为教学的第一要务，并且在这其中引导学生使用科学的探究方法进行知识的学习，拓展学生知识学习的深度和广度。同时，科学探究应当让学生在实践当中认识到：生物学知识和自身发展、社会发展有着紧密的联系，从而能够引导学生利用生物学知识解决实际问题，让学生能够对自身成长和社会发展有着强烈的责任感，这对学生的成长具有重要的指导意义。

2.4创新教学方式，满足学生学习需求

在以往传统的高中生物教学中，教师多是向学生灌输理论知识，学生对知识的获取途径较为单一，难以养成良好的自主学习习惯。在“三新”背景下，高中生物教师应积极创新教学方式，从学生真实学习状况出发，设计知识讲解、实验探究、针对性指导等多种活动，指导学生高效学习。具体来说，教师在课堂教学中，应通过理论讲解传授新知，解决学生学习中存在的共性问题，再针对学生学习中遇到的问题，给予个性化指导，尽量满足所有学生的学习需求，使学生主动参与到课堂中，获取相应的知识和能力。

结语

在当前的高中生物教学中，教师要能够从多个方面理解核心素养对学生发展的重要性，并且在科学探究当中体现出核心素养的四个方面，从而培养学生的综合素质，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献

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