在过去较长时期内，我国护理教育稳步推进，为了保障人民群众身体健康方面甘于付出，为国家培养了大量高素质人才，这些人才在促进我国医疗卫生事业稳定发展等各个方面做出了突出贡献^[1]。随着我国经济的快速崛起，广大人民群众更加关注自身健康，对医院护理提出了更高的要求，同时我国科学技术不断更新，医疗卫生服务改革深入实施，这些均要求我国高等护理教育健康发展，才能有力支撑我国卫生事业的稳定运行^[2]。

一、中国高等护理教育现状分析

（一）高等护理教育投入过少

自最近几年卫生部门出示的数据可以发现，我国医护水平依然处于较低的层次，还不能与世界上发达国家相比，高素质护理人才极度短缺，还达不到人民群众的护理需求。再有，我国当前护理人员学历水平还不统一，拥有较高学历的护理人才数量较少，这也是阻碍我国护理工作水平快速提升的主要原因。所以我国高等护理教育规模还需进一步扩大，在高等护理教育方面的投入还需增多。

（二）高等护理教育理念落后

在过去较长时期内，我国传统教育理念严重影响着人们的思想，到目前为止，依然在一些地区的高等护理教育当中存在着一味“说教”的问题，不能有效提高护理人员的专业技能、不能及时发掘护理人员的潜在能力，表明人才开发存在不足，高等护理教育中引导过少，大多护理专业学生只能学习一些专业技术，而不能思考新理念、新思想，主动探索意识不足，他们不敢主动尝试新的护理模式，不敢将新型的护理理论应用于实践工作中，这也是影响我国高等护理教育深入研究的主要原因^[3]。

（三）高等护理教育课程设置不足

最近几年，我国高等护理教育学科快速发展，具备护理专业特色的课程设置逐步完善，但当前依然表现为一些不足，如涉及医学课程过多、护理教材特色不明显、人文课程过少，这些均不利于护理人员提高综合素养，在高等护理教育中存在着与中等护理教育内容重复的现象。

（四）高等护理教育师资不合理

本文研究发现，我国只有数量较少的医学院护理师资团队的学历结构较为合理，拥有研究生以上学历的教师占到了80%以上，其他全部属于本科以上学历。大多院校高等护理师资队伍学历较低，存在着医生指导护士、低学历教师在高校任教等不合理现象，尤其是临床师资队伍流动性较强，教学思想不端正，教学技能不足，急需短时间内采取有效措施予以改善^[4]。

二、中国高等护理教育发展趋势

（一）在高等护理教育方面加大投入

我国当前需要快速扩大高等护理教育办学规模，实施多层次护理教育。只有高度关注高等护理教育办学情况，才能保障我国医疗队伍日益充实，医疗整体水平才能不断提升。所以政府部门与社会各界要力争在高等护理教育方面加大投入，重视护理学科教育稳定发展。再有，为了解决我国多层次护理教育共同存在的问题，还需循序渐进、逐步完善，不可急于求成、贪功冒进。要采取各种措施结合我国实际情况探索新途径。高等护理教育坚决杜绝一刀切现象，要实事求是地实施差异化发展，力争创建多层次护理教育体系，结合当地经济发展、人文地理、科学文化等各种情况选择最为合理的发展模式。

（二）转变高等护理教育思想

我国还需快速转变高等护理教育思想，重视培养高等护理专业学生的综合素质。转变高等护理教育思想指的是强调学生的主体地位，要真正基于学生视角考虑问题，强调发展护理专业学生的综合技能，鼓励学生张扬个性。高等护理教育专业教师要在学生学习中扮演引导者的角色，重视启发学生、引导学生，鼓励学生独立思考，从而帮助学生掌握坚实的护理技术与护理理论，支持学生开展自主性实验，有效提高学生的动手动脑能力^[5]。

（三）完善高等护理教育课程

保证高等护理教育课程不断完善，才能有力支持我国高等护理专业健康发展，提高学生的专业技能，所以在实际操作过程中可参考发达国家关于护理课程设置的经验，进一步强调可自由选择课程，创建与临床护理发展相一致的护理课程。逐步突破学科局限性，实施融合性教学。强化学生的综合能力，提倡人文教育，突出专业学习与实践操作相结合，同时与社会医学、计算机学科、医学伦理学、分子医学、医学心理学等相融合，从而与市场需求相适应，达到拓展护理课程的目的，可考虑引入涉及信息、康复、经济、保健政策、家庭护理、文化知识、人际关系等各种内容的学科，以此帮助护理人员学会交流、学会管理、学会协调人际关系、学会开展健康教育、学会科学研究、学会咨询等，同时掌握康复训练方法，才能逐步适应当前临床护理需求。

（四）充实高等护理教育专业师资

我国高等护理教育要想健康发展，必须要拥有数量合理、专业技能突出的高等护理教育教师团队，这是我国高等护理教育与国际相对接的主要途径，是有效提高我国护理专业学生综合素质的主要方法。进入新时期以来，世界各国间的交流明显增多，行业竞争明显加剧，要求护理教育教师不但要掌握坚实的专业知识，而且还要掌握教育学、心理学、管理学等各种社会科学。同时护理专业教师的身份发生了转变，不再只承担知识传授的任务，而成为学生学习的支持者、促进者与引导者。在不远的将来，高等护理教育专业教师必须具备较高的综合素质、较强的科研能力，才能推动我国高等护理教育的稳定发展。在师资配置方面，还需强调引进高学历人才，拥有海外留学经历的人才优先考虑，要敢于突破传统用人模式，支持有能力、有潜力的优秀护理教育专业人才走上教师岗位。

（五）强化高等护理教育国际化发展

我国高等护理教育院校可与发达国家高等护理院校加强联合，创建合作共赢的局面。进一步加强教学改革、教学管理、学术交流、科学研究、合作办学、师资培训等各个方面的合作。在与国外高等护理教育院校加强联合的同时，引进外籍护理专业教师、专家，同时借鉴国外先进护理专业教材与教育思想，选择性引进国外教育方法。还可指派我国护理专业学生到国外学习，在国外高等护理教育院校开拓实习基地，鼓励外国留学生来我国学习，从而推动我国高等护理教育稳定发展。

三、结语

本文针对我国高等护理教育现状进行了分析，同时展望了我国高等护理教育的发展趋势。不可忽视的是，我国高等护理教育在发展过程中依然存在着各种各样的不足，还需进一步扩大高等护理教育规模，转变高等护理教育思想，完善高等护理教育课程，充实高等护理教育专业师资，强化高等护理教育国际化发展，着力提高护理人员的综合技能，从而促进我国医疗卫生事业的稳定发展。

参考文献：

[1] 刘鹏飞,李雪梅.浅谈高等护理教育改革.解放军护理杂志,2022

[2] 黄玲,田连珍.改革现行高等护理教育课程设置的设想.护理研究,2022

[3] 陈慧慈,杨笑明.中国护理教育发展趋势分析.中华护理杂志,2022

[4] 汪鸿文,张柏平.从医学护理模式的转变谈护理教育改革.杭州医学高等专科学校学报,2021

[5] 隋东明,赵晓甦.我国护理教育现状及发展趋势.护士进修杂志,2021