引言

美术是一门具有创造性和主观能动性的学科。教师在高中美术教学过程中，要遵循新课程理念，立足学科实际，深入思考、不断探究，充分尊重学生的主体地位，采用有效性的教学策略，接受学生的各种评价和见解，对学生的观点保持实际的指导态度，使学生感受到被肯定后的欣喜，激发学生学习美术的兴趣，促进师生的情感交流，提高学生的审美素养。

1现代高中美术教学创新意义

1.1提高学生的道德修养和审美能力

教师通过提高美术教学的有效性，对提升学生的艺术审美能力具有积极的促进作用。美术课程对教师的教学能力也提出了新的考验，美术教学不仅使学生在欣赏美术作品时获得美感，还承接着学生的道德教育，让学生在获取文化知识的同时，也提高了自身的艺术审美能力。美术作品中的画面呈现，不仅为欣赏者带来视觉享受，也带来道德上的熏陶，在感受多元化美感的同时，也能够提高学生的审美能力。

1.2提升学生的文化素养，促进文化多元化发展

教师在美术课堂教学中，对美术作品的分析程度能够让学生通过对物体的体感、对比、想象来获得全新的审美体验。以往的美术教学方式是一种由抽象化向物象化转变的过程，这种教学方式就要求学生根据真实物体尺寸照搬模板对其进行固有认知的分析，不利于学生发散思维的发展。提高高中美术教学有效性策略有利于培养学生的多元化发展，教师应当重视学生在美术创作方面的想象能力、实践能力，培养学生将物象化虚拟物体转化成现实物体的自主力，提高学生的创造能力和审美能力，促进美术文化多样性的发展。

2传统的教学方法在现代高中美术教学中存在的问题

美术课程关注度低，传统艺术资源挖掘不充分。随着年龄不断增加，学生学习越来越紧张，压力越来越大。因此，要找到缓解释放压力的方式，尤其是高中阶段，各科作业很多，又有人生转折点的高考升学压力，学生在紧张、繁忙，甚至是有点枯燥的学习生活急需要一些活动来调节。美术课堂是学生缓解压力，放松心情的重要平台，但是部分教师认为到了关键的学习阶段，学生应该将注意力都放在学习上，从而对美术课堂的教学应付了事，没有对传统艺术资源充分地挖掘。部分高中教师在美术教学过程中只利用教材内容对知识进行讲解，并没有对课外的知识进行拓展，更没有对传统艺术资源进行拓展。如此一来，高中学生在美术课程学习中不能得到全面的教育，涉及的知识面也较窄，造成学生的美术核心素养较低，甚至影响学生的全面发展。

3传统的教学方法在现代高中美术教学中的创新策略

3.1培养审美意识和观察力

培养审美意识和观察力的方法和活动培养学生的审美意识和观察力是美术教育中的重要任务，可以通过以下方法和活动来实现：第一，引导学生进行艺术品欣赏和批判性分析。通过展示和讨论不同艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等多种形式的艺术品，学生可以学习和欣赏不同的艺术风格、表现技巧和意义。同时，教师可以引导学生进行批判性分析，讨论艺术作品的构图、色彩运用、表现主题等方面，培养学生的观察力和分析能力。第二，进行艺术创作和实践活动。通过提供各种艺术材料和工具，鼓励学生进行创作实践，可以帮助他们更深入地观察和体验艺术。学生可以尝试不同的艺术技法和表现形式，发展自己的创造力和表达能力。这种实践活动可以增强学生对细节和形式的观察，培养他们的审美意识和观察力。

3.2转变教学观念，突出学生主体性

美术教学有着培养高素质综合型人才全方位发展的标准，所以教师对教学内容要有清晰地定位和规划。教师首先要提升自身的职业素养，增强自己的专业知识能力，可以通过阅读美术理论、美术史等方面的书籍，以提高自身的美术学科认知，通过不断学习和自主思考，从而提升自身的美术素养，明确审美理念对学生的意义，再转变学生的审美观念。传统美术教学模式中的授课、人文素质的培养，大部分是教师讲解后，再让学生以自主学习的方式巩固，教师可以多方位的教学模式对抽象的事物形进行具象化，最大限度地调动学生的学习积极性，使美术教学课堂真正得到优化。欣赏美术作品可以开拓学生的艺术视角，对学生以后的发展也有帮助。

3.3合理引导，树立良好的文化意识

每个国家的传统文化都体现着各个国家的发展历程，并对国家的发展起到关键性影响，我国上下五千年的历史孕育出了大量优秀的传统文化。但从现阶段来看，高中美术教学的过程中，教师运用我国传统文化的案例较少，不利于学生对传统文化的传承。在信息全球化的现代社会，在高中美术教学中融入传统文化，对优秀传统文化的传承有着重要作用。在开展教学活动时，教师必须合理地引导学生认识传统文化，让学生感受到传统文化中蕴含的强大能量，以此来让学生对我国的优秀传统文化有一个更为清楚的了解和认识。

结语

总而言之，在“双减”政策的推行下，高中美术教学形势也随之发生了比较大的变化。但由于部分高中美术教师受传统教学观念的禁锢，在开展美术课堂教学的过程中，运用的教学手段较为单一，无法激发学生的学习热情，从而阻碍了学生美术综合素质的提升，也降低了教师的教学效率。在教育改革的现阶段，部分教师在开展教学时融入传统文化，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性，为学生的全面发展提供了更有力的支持和保障。

参考文献

[1]张谦.高中美术教学渗透中国传统艺术文化的有效途径探究[J].华夏教师,2019(30).

[2]肖圣斌.传统文化在高中美术教育中的传承与发展[J].美术教育研究,2019(05).

[3]吴江勇.传统艺术融入高中美术教育的应用实践[J].文化产业,2019(07).