前言：五育并举理念关注重点是将德育、智育、美育、体育和劳育融合到教学工作，构建综合性教学模式。强调教育教学工作过程中重视结合多方面因素，对学生进行个性化培养，做好思想观念和基本素养培养，要求做到其它四育与智育齐头并进。五育并举理念与教育教学科学发展观相适应，能够有效推动新课标教学要求落实，让学生逐渐成为优秀素养人才。高中音乐教学渗透五育并举理念，可以进一步改变音乐学科教学不够重视的情况，使学生获得智育与其他四育一同成长的机会，教师应该加强重视。

一、五育并举理念融入高中音乐教学工作的意义

（一）全面培养学生思维，强化综合素养

五育并举理念与高中音乐教学充分结合，可以发挥音乐课堂教学拥有丰富元素作用，对学生进行思想品质和道德素养等方面的培养，有利于渗透新课标教学要求，进一步推进音乐教学工作改进。结合美育、智育与德育多个方面内容，精准强化音乐课堂综合性，能够为学生提供更好的知识学习体验，不断增强课堂教学有效性。通过五育并举理念引导，实现学习能力、审美能力和思想观念等多方面共同成长，有助于核心素养培养目标达成，进而将学生培养成为优秀人才，健康完成高中阶段学业^[1]。

（二）利用多元化思想，构建高质量课堂

对于高中音乐教学工作而言，渗透五育并举理念到课堂中，可以有效改变传统教学模式不足之处，以多种元素融合精准构建多元化课堂，能够为学生提供优秀课堂学习体验。并利用思想、思维等方面推动，让学生逐渐对音乐课堂学习产生兴趣，积极自主参与到课堂学习，发挥自身主观能动性，不仅能够养成良好学习习惯，还可以有效强化其自我约束能力。结合针对性指导方式，对其实施个性化培养，使其拥有正确思想观念和优秀综合能力，达到基本核心素养成长要求，充分落实新课标和德智体美劳全面发展的方针。

二、以五育并举理念开展高效高中音乐教学的主要措施

五育并举理念融合到高中音乐教学工作中，教师需要做到分别突出各方面元素，积极利用多元化课堂建立思维，提升音乐课堂教学针对性。运用深挖音乐教材内容价值，强化德育思想引导，发挥学生思维能力和灵活应用思想熏陶等方式，有效改变传统教学模式不足。并实现德智体美劳全面发展充分渗透，对学生进行思想、学习能力和基本素养培养，精准推动高质量教育发展方针的落实，为建设教育强国贡献力量。

（一）充分融合美育元素，发挥音乐教学价值

高中音乐教学工作融入五育并举理念，构建高质量音乐课堂教学模式，教师第一点需要关注教材内容挖掘，积极强化美育教育方向的作用。通过深挖音乐鉴赏、体会等学习收获，让学生可以拥有丰富学习体验，提升课堂学习有效性，使其感受到学习音乐的乐趣。从而实现美育与音乐课堂充分结合目标，增强学生审美能力和音乐鉴赏能力等，形成对美的正确认知^[2]。

如课堂学习人教版必修一第一单元第一节的《一杯美酒》歌曲，教师融合信息技术展示——天山景色、新疆舞蹈等视频，配合歌曲鉴赏课堂。让学生充分了解更多风土人情，感受到歌曲中的景色美、文化美，对新疆文化产生兴趣，体会新疆人民的热情。从歌词、音调中深度体会，学会发现美、感受美，实现对审美能力和想象力等提升目标，并促使学生成长良好生活态度，充分受到歌曲中热情的渲染。

（二）利用生活情境结合，建立德育音乐课堂

以生活情境推动音乐课堂建设，为学生构建高质量音乐课堂，并渗透五育并举理念，教师第二点是强化德育融合，对其做出思想方面的培养。依靠多种生活内容感受，配合音乐鉴赏教学课堂指导，让学生积极感受音乐中的生活元素，认识更多道理，提升课堂学习质量，增强音乐素养同时，实现思想方面培养。以此改变传统课堂单一教学模式，推动学生综合能力全面发展，实现新课标的教学要求。

如《流浪者之歌》学习课堂中，教师联系生活中人各有喜好的情况，设定“生活中总会遇到形形色色的人，其中又有哪些人给自己留下深刻印象。”情境，引导学生思考和感受生活。然后配合歌曲演奏影像播放，深度体会吉普赛人对流浪的热情，从前三部分的悲伤转到最后激扬表达，细致理解人对梦想的追求，有效提升课堂教学质量，从而让学生学会尊重他人理想，对他人做到平等对待，燃起实现梦想的热情，乐观且积极面对生活中各种挑战。

（三）注重渗透智育培养，积极引导学生思维

虽然高中音乐课程教学以美育为主，但是一样拥有着智育提升方面的作用，教师开展教学工作第三点，是要重视发挥音乐教学工作智育培养价值，积极构建高质量课堂。根据挖掘各种音乐曲目中可以引导学生思考的元素，配合任务设计和问题引导等教学方法，促使其形成优秀探究思维，学会自主学习和独立思考，增强智育方面素养。基于此，充分渗透五育并举理念，落实好新课标教学要求，促进学生核心素养成长^[3]。

如课堂进行《弥渡山歌》歌曲学习，为挖掘课堂智育价值，教师积极设计——配合同学一起收集关于弥渡人使用乐器的资料，分析“竹笛、竹二胡和竹相三种乐器有什么不同之处？”的学习任务。引导学生组成4人小组，不断利用多种方式收集资料，分析和感受不同乐器能够给人提供何种感受，加深对歌曲体会同时，实现合作学习能力锻炼和思维能力提升的目的。

（四）关注劳育与体育，运用音乐熏陶思想观念

最后是劳育和体育内容，教师需要利用各种能够体现劳动人民智慧和高尚品质歌曲，结合可以展示体育永不言弃精神等曲目，相互融合到一起，为学生构建综合性课堂。依靠劳动教育和体育二者的思想、精神熏陶，保证学生能够拥有良好思想品质，正确认识劳动价值，积极面对生活、学习中各种挑战。并通过挖掘歌曲精神、思想内涵方面内容，丰富其课堂学习体验，有效感受到音乐课堂学习乐趣。然后引领其一起赏析歌曲内容，帮助其解析劳动精神和体育精神是什么，强化课堂教学积极性。以此改变传统课堂以教师为主导的情况，充分贯彻五育并举理念，为学生思维、价值观和人生观等方面成长提供助力。

总结：总而言之，开展高中音乐教学工作，结合五育并举理念对学生进行多方面培养，可以将音乐鉴赏等知识传授同时，引导思维和思想方面，促进其综合素养成长。运用正确感受音乐美，融合生活情境体会优秀思想观念，做到发挥学生思维能力，并渗透劳育和体育元素音乐内容，实现五育并举理念充分落实。基于此，改变传统课堂的不足，构建多元化高中音乐课堂，让学生思想观念、道德品质，以及审美能力和学习能力等得到强化，实现高中音乐教学工作最终目标，达到培养核心素养的目的。

参考文献：

[1]洪瑾宜.五育融合视角下的初中音乐教育[J].福建教育,2022,(46):11-13.

[2]黄瑶;王磊.“五育并举”视域下音乐的美育探索和实践[J].江西电力职业技术学院学报,2022,35(10):67-70.

[3]王彦霞.“五育并举”返本归源：小学音乐教学策略[J].天津教育,2022,(21):129-131.