引言

教育服务于中华民族伟大复兴，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要落实立德树人教育根本任务，全面提高学生素质，培养学生未来需要的关键能力，培养学生应该具有的核心素养。因此，基于“双减”政策的初中学校教学管理需要改进传统的学生管理、家长指导、课堂教学。

1．农村初中学校管理中现存问题

1.1内部管理方面

长期以来，中小学内部管理体制经过了多次的变革，尤其是领导体制，建国以来已实行过六种主要的领导管理体制。五里桥镇初级中学位于河南省西峡县城郊结合部，服务于全镇21个行政村5万余人，最偏远的行政村距离县城有几十公里。目前在校学生3238人，教师217人，是一所农村半寄宿制学校。由于学校人数多，且相当一部分学生是父母外出务工的留守儿童，这些孩子大都在学校食宿。孩子们年龄小，缺少父母的关爱，心理孤独，生活自理能力较差，缺少独立性，习惯有待养成。除了寒暑假，他们大多数时间是在学校和老师同学一起。因此，学校的内部管理显得更加重要。

1.2教研质量方面

从我国初中阶段学校管理的情况入手分析能发现，部分的学校对于教学工作以及教学研究相关工作并不能达成同步协调，在重视教学质量的基础上往往就难以进行有效的教学研究工作，这就导致在实际教学当中部分教师仅仅重视短期的考试成绩提高而难以落实教学的研究工作，专注于对学生考试成绩的提高自然也难以达成教学能力的提高与管理政策的落实。在教学研究工作进行的过程中，教师经常会受到传统应试教育思想的影响与干扰，这就导致教研工作难以根据实际情况进行调整，教研质量效果难以提高自然会影响学校整体的教学质量，学校管理者也会将注意力更多地转移在教学研究之上，学校的整体管理也容易出现忽视或问题未得到重视等情况。

2．初中学校管理现存问题的解决对策

2.1修订学校规章制度

学校各部门制订详细的考评制度。校本部各处室对各学部要制订详细的考评细则，这些细则包括学生学习生活的方方面面，按照国家教育方针和上级的各项政策制度要求，结合中学生核心素养培养目标，根据学校现状，探索出一套切实可行的管理方法。各学部要结合实际，让学生主动参与管理，形成人人有事做，事事有人干的分工协作氛围，培养出团结竞争的小团体，从而提升学生的全面素质。

2.2改革学校内部管理模式

几年前，我校曾经进行了“一校二部”和“一校六部”的管理实验。“一校六部”中间层次较多，不利于调动更大的积极性。于是，我们尝试“一校三部”的管理模式，不但能化解竞争的激烈程度，又能调动师生更大的积极性。“一校三部”是指把学校分为校本部和三个学部的管理模式。校本部下设教务处、政教处、总务处，办公室、教科室，负责对各学部工作的布置、督导、评比、协调。三个学部是指在师生资源基本均衡的情况下，把学校教师和学生分为三个部分，各学部独立开展工作。各学部设主任一名，全面负责本学部各项工作，下设教务处、政教处，具体落实校本部下达的各项教育教学工作任务。

2.3落实以人为本，实行分部管理

随着时代的发展，人们清醒认识到要提高学校管理效率，必须认真研究学校内部管理，了解管理体制的沿革，比较各种管理体制的优劣，探讨一种合理的、符合校情的管理体制。西峡县是一个有着悠久历史、文化积淀深厚、人居环境优美的旅游强县，长期以来，西峡以显著的教育业绩名列南阳市前列，“疑探教学文化”更是成为了西峡教育的一张名片。但我们清醒地认识到，要想继续保持领先地位，必须创新实施现代教育管理方法。“一校三部、分部管理”的管理体制，能有效缩短管理链条，在激活竞争机制的同时，又能创建和谐的校园氛围，发挥大范围学校的内部资源优势和智力优势，从而实现学校管理的科学化、民主化、制度化、规范化，把学生培养成为具有自主意识、责任意识、竞争意识、公民意识的现代化需要人才。

2.4加强细节管理，落实管事责任

学校精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求学校要在教育、教学、后勤三大块制定精细化管理制度，讨论、修订和完善各类考核细则，事事有章可循。严格流程管理，在执行制度和考核考绩上严格按照各类考核细则执行，杜绝人情分、原因分，促使每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好局面。因此，“一校三部、分部管理”的改革势在必行。

结语

“一校三部”的管理体制，健全了学校的各种制度，落实激励机制。学校从建章立制着手，进一步强化了教学管理。学校制定了一系列规章制度，实行奖勤罚懒，奖优罚劣。校长带头节约开支，集中财力促教学，充分调动了全校教职工的积极性。“一校三部”的管理加强了班主任职责，关爱留守学生健康成长。本期学校挑选工作认真负责的教师担任班主任，从解决学生生活困难入手，让学生安心，让家长满意。当然，这只是我们近年来在学校管理上的一点尝试与探索，也存在这样或那样的问题。我们会继续探索与完善，只有将现存问题解决才能有效推动学校管理工作的发展与管理水平的提高，在后续的管理工作当中也将持续发现相关问题，也只有进行持续的调整与针对性的问题解决才能进一步保证学校管理工作的全面发展与切实提高，进而为广大师生提供更加全面且健康的服务。

（此文为河南省农村学校应用性教育科研课题“农村初中‘一校三部’管理的实践研究”课题的阶段成果。课题编号： 18-HJYY-608 ）

参考文献

[1]陈宗裕.浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施 [J].青春岁月，2018（14）：237-237.

[2]李举春.浅谈初中学校管理中存在的问题及解决办法 [J].中学生导报（教学研究），2019（10）：156.