引言

为进一步营造浓郁的校园文化氛围，进一步落实立德树人根本目标，我校根据时代背景和学校多年的办学理念，采取多样化措施扎实推进校园书香文化建设，潜移默化地提升学生阅读品味，增强学生的文化底蕴。

1．校园文化建设的重要性

校园文化是学校发展的综合体现，是展示学校形象、提高学校育人程度的重要载体，对于学生的人生观、价值观、世界观的形成都有着潜移默化的深远影响。阳光、健康、向上的校园文化对学生品格的形成具有浸润性、长效性的作用，对于提高学生的核心素养，拓展学生人生道路的宽度，培养新时代人才具有重大意义。校园文化作为一种无声的育人文化，对学生的健康成长有着巨大的影响，其教育力量虽然润物无声，但却异常强大。它是一种特定的文化，具有特殊性，是一所学校办学品位、办学理念的集中体现。校园文化建设的最终目标就在于创设一种氛围，创设一种以陶冶学生情操，健全学生人格，提高学生素质为中心的校园文化氛围。因此，要加强校园文化建设，就要发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员参与的校园文化体系。上至学校管理人员、下至每个教职员工及每位学生都要参与进来，无论是前期的策划、过程的执行，还是后期的维护，只有师生都参与其中，才能更深刻了解和体会到文化所带来的强大感染力。

2．小学校园文化建设过程中存在的问题

2.1特色不够鲜明

有的学校没有结合自身实际情况，对自身的优势缺少了解，在校园文化建设过程中没有突出自身特点、缺少创新理念，不仅校园文化建设特色不够鲜明，而且没有充分发挥校园文化对学生的影响作用。这样显然难以促进学生的健康成长，也不利于学校的发展。

2.2形式较为单一

有的学校在开展校园书香文化建设过程中，采用的方法和形式都很单一，不能有效调动全校教职员工和学生阅读的参与热情。有的学校为了加快建设步伐，仓促制定了一些非常严格的制度，缺少灵活性，难以达到理想效果，因而无法真正推进校园文化建设。

3.小学校园文化建设策略

3.1明确办学理念，推动教学创新发展

明确办学理念，是落实幸福教育的首要工作，也是推动小学教育工作实现可持续、长远发展的重要动力。遵循教育规律，坚持以学生为中心，培养学生幸福感受，为学生创造幸福、快乐、健康的教育环境是落实幸福教育理念的重要依据。在践行幸福教育的道路上，始终坚持以鲜明的教学理念为引领，总结提炼出了“为创新而疑探”的校训。通过科学优化教学课程设计，实施科学教育管理，制定人性化的教育管理工作制度等多项措施，用实际行动将幸福教育工作落到实处。各项幸福教育工作的有效开展，使学生个体在教育活动中感受到了学习与成长的幸福和快乐。

3.2开展丰富多彩的读书活动，提升文化品味

制定班级读书单，建立班级读书群，号召家长踊跃参与每晚的亲子阅读，为孩子做好榜样。建立班级图书角，配备图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。每周进行一次图书漂流活动，让每本书充分漂起来，实现资源的有机共享，使学生读书内容更丰富、阅读面更广。在全校形成“人人好读书，人人读好书”的目标，通过一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，效果显著。低年级段学生以每周“我最喜欢的一本书”分享活动、 “讲故事比赛”活动，“亲子分享”活动评选出级段“阅读小明星”；中年级段学生以“我最喜欢的一本书”征文活动、“美文诵读比赛”活动，“我为古诗文配画”活动、“童话故事创编”活动评选出中段“阅读小达人”；高年级段学生举办“读经典、诵诗文”比赛活动、“红色经典 书香中国”读书汇报活动、“新时代好少年·强国有我”演讲比赛活动，激发学生的阅读兴趣，使阅读真正变为“悦读”。

3.3加强校园文化特色建设，提升学校文化品味

在“双减”和“五项管理”政策出台后，教师的责任不是变小了，而是有更大的要求，不是变低了，而是更高了。以往教师的着眼点和教学重点是做好课本知识的传授，现在更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物无声的方式，潜移默化的让学生德智体美劳全面发展。我们的每一位老师都应该在思想的行动上做出相应的调整和提高，培根铸魂、启智润心，更好地扮演立德树人，教书育人的关键角色。一流的学校在文化，校园阅读推广无疑是提高教育质量、形成学校品位的主力阵营。重视校园环境文化建设，完善保障阅读活动开展的制度，系统进行有效阅读、主题阅读的改革推进，科学评价激励措施，创意完整的阅读课程体系，活跃广阔的阅读空间，呈现学校内涵发展的核心理念、精神风貌、价值观念，让“崇尚读书”成为师生精神发育的一种习惯和需要，成为学校新课程改革校本化的教育品牌。

3.4开展多元展示活动，增强学校文化自信

多文本阅读之花不仅在课堂上绽放，更在校园活动中生根发芽。我们西峡县城区一小开展了第八届小学生“读经典 诵诗文”社团活动，通过“郎朗书声”“我说你猜”“我演你猜”“飞花令”评出优胜班级，参加县级决赛。学生们用一句句诗词感受着古人经历的故事，徜徉在诗词的海洋，传承了中华优秀传统文化。开展了“我为古诗文配画”活动，学生将自己喜欢的古诗，配上相应的图画，把诗的意境、情感变成了生动鲜明的图画，加深了对古诗文的掌握和理解，拉近了学生和经典诗文的距离，培养了学生对传统文化的热爱，为营造校园文化奠定了基础。

结语

对于一所校园来说，校园文化就如同是氧气，校园中的每一个人时刻都会受到直接的影响。而依托多文本阅读建设书香校园的研究，其价值就在于能够潜移默化地将校园特色文化作为隐形的载体，通过制度文化、精神文化和资源、评价体系的创设，从而得到最大程度的发挥，真正做到以人为本，文化育人。

（本文系2021年河南省中小学多文本阅读实践研究专项重点课题“依托多文本阅读建设书香校园的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：dwbyd21021301）

参考文献

[1]王彤.论小学校园文化德育功能的落实[J].天津教育，2018，（29）.

[2]李爱仙，聂璐.和而不同，美美与共——贵溪市万和小学校园文化建设掠影[J].江西教育，2018，（2）.