小学数学基础性作业是学生学习数学的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的数学思维和创新能力。然而，传统的小学数学基础性作业存在着一些问题，如内容单调、形式单一、缺乏趣味性等，这些问题导致学生对基础性作业缺乏兴趣，学习效果不佳。因此，如何创新小学数学基础性作业的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为了小学数学教师面临的重要问题。

一、智教平台的概述

智教平台是一种创新的教育平台，它基于互联网技术，利用先进的信息手段，旨在为学生提供更加多元化、生动有趣且高效的学习体验。通过智教平台，学生可以轻松获取丰富多样的学习资源，如生动有趣的教学视频、精美的教学课件、实时的在线测试等，从而更好地满足他们的学习需求。智教平台不仅为学生提供了个性化的学习路径，还为教师提供了教学管理、教学评估等实用功能。教师可以通过智教平台实时了解学生的学习进度和掌握知识的情况，从而及时调整教学策略，更好地指导学生。此外，智教平台还为教师提供了多种教学工具和资源，帮助他们提高教学质量和效果。

二、基础性作业的概述

“基础”常作为建筑学名词，即建筑物向地基传递荷载的下部结构，可衍生理解为事物发展的“根本”或“起点”。从“根本”而言，基础是持续发展的核心关键；从“起点”而言，基础是推动向前的逻辑源头。基础性作业主要是指教师基于课程标准、体现核心素养导向、针对全体学生的共性要求而设计的作业。它提供核心的概念体系、基本的知识框架、关键的实践技能，培养学生良好的学习习惯、必备的能力、重要的学习品质等。基础性作业应该为学生提升学习水平、形成必备品格与关键能力、适应未来社会发展打下扎实的基础。

三、小学数学基础性作业的创新性教学方法

（一）利用智教平台丰富作业形式

教师可以利用智教平台提供的多种教学资源，如生动有趣的教学视频、精美的教学课件、实时的在线测试等，来丰富学生的作业形式，从而有效提高他们的学习兴趣。例如，教师可以利用详细且富有启发性的教学视频，为学生深入浅出地讲解数学知识，然后通过实时在线测试的方式，让学生立即进行练习，检验自己的学习成果。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能让他们在学习的过程中感受到乐趣，增强他们的学习动力。另外智教平台所提供的教学资源不仅种类丰富，而且质量也经过严格筛选和审核，确保其科学性和有效性。这些教学资源由专业的教育团队精心制作和设计，充分考虑到学生的认知特点和需求，能够满足不同层次学生的学习需求。同时，智教平台还提供了丰富的互动功能，如实时问答、讨论区等，方便学生与教师之间进行交流和互动，及时解决学习中的问题。例如在学习《周长》之后的作业设计时，可以让学生用周长知识来设计一个漂亮的图案，或者让他们计算一个真实物体的周长，甚至可以让他们设计一个有关周长的趣味游戏。这样的作业设计不仅能够巩固学生的周长知识，还能够激发他们的学习兴趣和创造力。另外通过利用智教平台提供的多种教学资源，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，智教平台也为教师提供了方便快捷的教学工具和手段，让教师能够更加高效地进行教学工作。这种现代化的教学方式不仅有助于提高教学质量，还能够更好地培养学生的综合素质和能力。

（二）利用智教平台创设生活情境

教师可以通过智教平台，巧妙地创设出贴近学生生活的情境，让学生在这些情境中学习数学知识，从而更加深入地理解和掌握这些知识。这种教学方法不仅使学生更容易接受和掌握数学知识，还能有效地提高学生的应用能力。比如，教师可以根据学生的实际购物经验，在作业设计时创设一个生动有趣的购物情境。在这个情境中，学生可以模拟购买商品，并计算商品的价格和折扣。这种教学方式，不仅可以让学生感受到数学知识的实用性，还能让学生在实践中提高自己的应用能力。同时，智教平台也为教师提供了丰富的素材和工具，使得教师可以更加方便地创设出各种生活情境，从而更好地辅助教学。此外，智教平台还为教师提供了实时监测学生学习情况的功能。通过该功能，教师可以随时了解学生的学习进度和掌握程度，进而根据学生的实际情况调整教学策略。例如，当教师发现学生在解决课后基础作业中某个知识点上存在困难时，可以利用智教平台的互动功能，为学生设计一些针对性更强的练习题，以帮助学生克服难点。同时，智教平台还能为教师提供学生的学习报告和分析，这有助于教师更好地评估教学质量和确定是否需要对个别学生进行额外的辅导。简而言之，智教平台为数学教师提供了一种全新的、高效的教学方法。该方法不仅可以将学生的生活经验融入到数学知识的学习中，还可以通过实时监测学生的学习情况来确保教学质量。通过使用智教平台，教师可以更好地激发学生的学习热情和积极性，提高学生的数学应用能力和综合素质。

（三）利用智教平台开展小组合作学习

教师可以利用智教平台开展富有成效的小组合作学习，这种学习方式能够让学生在小组合作中共同完成作业，从而提高学生的合作能力和创新能力。智教平台是一个智能化、互动性强的教学辅助工具，它能够根据学生的学习需求和特点进行个性化的基础性作业教学设计和安排，让学生的学习更加高效、有趣。在小组合作学习中，教师可以让学生分组完成一道具有挑战性的数学题，这道题目可以涵盖多个知识点，需要学生运用多种解题方法才能得出正确答案。在小组合作学习的过程中，学生可以在互相交流和讨论中不断深化对问题的理解，拓展解题思路，从而培养他们的合作能力和创新能力。例如在学习《质数和合数》之后的作业设计时，教师可以布置一道具有挑战性的题目，要求学生分小组解决。这道题目可以是一道寻找两个数的最小公倍数的题目，也可以是一道寻找一个数的因数的题目，这些题目都可以涵盖质数和合数的知识点，并且需要学生运用多种解题方法才能得出正确答案。在小组合作学习的过程中，学生可以互相交流和讨论，不断深化对问题的理解，拓展解题思路。例如，在寻找两个数的最小公倍数的题目中，学生可以通过分解质因数的方法来寻找最小公倍数，也可以通过短除法来寻找最小公倍数。在寻找一个数的因数的题目中，学生可以通过列举法来寻找因数，也可以通过短除法来寻找因数。通过小组合作学习，学生可以在互动中互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围和团队合作精神。同时，小组合作学习还可以培养学生的沟通能力和问题解决能力，让他们在合作中不断成长和进步。因此，智教平台的小组合作学习是一种富有成效的教学方式，能够提高学生的学习效果和综合素质。

结语

综上所述，充分利用平台的功能和特点，可以实现小学数学基础性作业的共性与个性化设计、智能评估与反馈、协作学习与讨论、智慧导学和教师支持等方面的创新，优化现有的教学模式，为小学数学基础性作业的设计和评估提供更科学、有效的方法和策略，推动基于国家中小学智慧教育平台的小学数学基础性作业研究逐步向更高水平发展。

参考文献

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本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题《基于国家中小学智慧教育平台小学数学基础性作业的应用研究》(立项号：2023JZB024)研究成果