引言

数学对学生思维能力的锻炼和提升具有很大的作用，数学知识抽象性强，在学习过程中，学生需要充分动用头脑，通过解决不同的数学问题，学生的思维能力会得到不同层面的锻炼。如果教师在数学教学中树立创新思维培养目标，并利用有效的指导手段，能够起到事半功倍的效果，可加快学生的发展速度。

1初中数学教学中存在的问题

1.1教师教育理念僵化

要想实现素质教育目标，就应摒弃传统的教育理念，更新、调整教学模式。当前，初中教育中还存在着应试教育观念，影响着教学方向，教师思想得不到更新，无法推动课程改革的进行。从教学方式来看，灌输式教学盛行，主要表现为“教师讲，学生听”，整个课堂活动中，学生缺乏参与性以及自主思考的机会，在课余时间段，学生只能按照教师布置的任务做大量的书面作业，其学习过程机械化，缺乏创新思维的培养。从教学内容来看，主要以教材中的知识为主，缺乏拓展性和开放性，学生对数学知识的认识局限于书本和各种数学题，视野狭隘。出现这两种现象的主要原因在于教师思想落后，教育理念僵化，没有树立核心素养教育目标，过分重视学生的成绩，因此一味地向学生灌输知识，引导学生做数学题，忽视了学生的感受，导致学生缺乏自主学习积极性，思维能力无法得到很好的锻炼，创新能力无法提升。

1.2学生的创新思维存在障碍

在听课过程中，学生对教师的依赖性较强，单纯地倾听教师的讲解，时常处于被动状态，很少进行自主思考。目前，很多学生反映自己明明已经认真听课、记住基础知识了，在做题的时候依旧找不到解题的思路，其主要原因在于学生在学习过程中，未动用自己的头脑，不主动分析问题和探究问题，只等着教师给出答案，长期以来，思维能力得不到锻炼，缺乏变通能力，无法为创新精神和创新能力的提升奠定良好基础。

2初中数学思想教育与学生创新能力的培养

2.1激发学习兴趣，培养学生的创新精神

兴趣对中学阶段学生的日常学习和生活非常关键。对于初中阶段的学生来说，他们天生就对外界事物产生浓厚的兴趣，因此，当在初中数学教学中出现方程和函数等知识点时，学生首先表现出的便是浓厚的好奇心。因此，为了充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，教师要在教学中对学生加以深入指导。（1)创设自主学习情境。为学生创设自由的练习情境，不但要求学生积极主动地参与教学中，还要求教师积极指导。只有在教师与学校的共同努力下，学生才能在自由的课堂学习氛围中实现兴趣爱好的养成，从而发挥学生自身的创造能力。首先，教师要改变传统的教学观念，切实进行教学角色的转变，要从最初的知识传递者、指挥员转变为课堂上的主持人和导师。（2）营造愉悦的教学氛围。良好的课堂氛围要求教师在教学中改变自己严谨的教学风格，活跃课堂教学氛围，引导学生积极提问、认真回答问题，并列举几个在学生生活中能够切实感受到的具体事例，形象生动地讲解数学中的晦涩字句。（3）塑造学生的成就感。当学生在良好的教学氛围中进行主动学习的时候，最关键的内容在于提升学生的学习效率并加以沟通。教师需要帮助学生在积极思考、表达中培养创新的积极性和主动性。

2.2增强问题意识，提升思维活动水平

初中阶段的数学学习对学生的思维水平和探究能力提出了更高的要求。问题意识是创新精神的基石，强化我们的问题意识是培养我们创新精神的起点。因缺少问题意识而进行的创新探究活动是完全不可能的。在教学中，教师要强化学生对知识的深入理解，培养学生的问题意识，在探究数学知识中提升学生的创新思维水平，从而构建起科学高效的数学课堂。以“全等三角形”教学为例，这部分知识上承“线段和角的认识”，下启“特殊平行四边形的性质与判定”，可谓举足轻重。为夯实学生学习几何的基础，教师在授课过程中不仅要引导学生积极探究、大胆猜测、勇于尝试，还要精讲全等三角形的“八大模型”，比如在“手拉手模型”中引导学生以动态的思维角度构造全等三角形，结合三角形的“运动轨迹”选择相应的判定定理。解决几何中的高阶难题则需要借助辅助线，对于学生而言，如果添加辅助线毫无头绪，则意味着解题无从下手。教师在培养学生的问题意识和探究意识时，不能完全放手，要在恰当的时机点拨学生，促使学生深入思考。适时的启发能够帮助学生打开新思路，提高探究质量。

2.3加强变式教学,培养创新能力

在落实核心素养时,教师要明确如果要让学生深入学习和掌握数学知识,仅仅依赖课本知识是有时局限性的.因此教师在教学过程要善于结合课本内结容巧妙设置变式教学.变式教学就是将问题的呈现式方式进行改变或者将条件或结论进行改变,而问题中的本质属性不变的一种创新教学方式.这种教学方到式可以帮助学生对知识进行系统构建、归纳总结、提升拓展.同时通过变式将所学知识应用到解决问题中,可以有效提高学生的解题析题能力.其次通过图形变式可以克服学生的思维定式,改善学生一成不联变的被动学习方式,提高学生的思维灵活性,可以达到以不变应万变的最佳学习状态。

结语

在高中数学教学时,教师可以立足核心素养与创新能力的关系,以培养创新能力为重点，联系教学内容,创设教学情境,激发学习兴趣，培养学生的创新精神,增强问题意识，提升思维活动水平,加强变式教学,培养创新能力,灵活、创新地解决问题,由此扎实地掌握所学,发展自身创新能力。

参考文献

[1]刘宝林.高中数学创新能力与高中数学教学初探[J].高考,2020(23):15-18.

[2]袁娣红.浅谈如何优化高中数学创新能力与高中数学教学[J].考试周刊,2021(93);79-81.