一、在小学低年级数学教学中运用游戏教学的意义

（一）激发学生数学学习兴趣

小学低年级的学生更喜欢游戏化的学习，因为这种模式对于学生而言是可以对其产生强吸引力的一种模式。教师应该意识到低年级段小学生的这一特性，并尊重学生的身心发展规律，为学生植入更多激发其好奇心的教学内容和元素，保障学生能真正参与到数学学习之中。因为使用游戏的教学模式，可以让学生更加积极地参与课堂之中，同时，游戏还能让师生之间的关系变得更加优质，而这种交流过程又能让学生拥有更加积极和轻松的课堂环境。学生在课堂上的状态越好，学习数学知识的质量也就更高。

（二）促进学生身心健康发展

使用游戏化的教学形式，可以让小学数学课堂变得气氛更加活跃，而这种活跃和积极的氛围，又会促进学生的身心健康发展。数学游戏的开展，其实是数学知识和游戏之间的有效融合，两者合二为一，会对学生的启蒙教育带来举重若轻的影响。小学生在参与游戏活动的时候，也会强化自身的实践能力，并在不断探索和总结的过程中，激发自身的探索精神。游戏化的教学模式，可以有效强化学生的生理、心理和智力，这个过程是学生将数学知识内化的过程，也是学生从心理上接受数学知识的过程。有效运用这样的教育方法，可以帮助学生不断提升，最终达成综合素养的增强。

二、在小学低年级数学教学中运用游戏教学实施对策

（一）应用游戏导入新知

在小学低年级的数学课堂教学中融入一些游戏化的元素，教师需要进行游戏教育模式和教育观念的转变，只有教师真正意识到游戏是教育模式的重要性，才可以在植入游戏化内容和游戏化活动的时候，进行知识和内容的深度融合，确保学生可以通过这样的游戏化进程去寻找数学学科和数学知识的魅力。当然，在此过程中，小学数学教师也需要充分考虑学生的具体学习情况，筛选适合的游戏素材而信学生的注意，确保学生可以在参与游戏的活动中保持强大的专注力。学生在这样的环境中可以不断的进行兴趣的激发，而教师导入游戏的环节又可以让整个课堂氛围变得越发活跃。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要根据自己班级中学生的特点，植入富有吸引力的游戏活动，强化学生对于数学知识的热爱。

例如，在“角的初步认识”教学时，教师应该意识到这一课教学的重难点是让学生学会区分角的大小，为了帮助学生克服学习的难度，真正掌握课堂教学的重点和难点，教师则需要通过游戏的方式来植入课堂教学内容。比如在教学活动中，教师可以通过变戏法的方式来改变角的大小，而对于小学低段的学生来讲，这种辨析法的方式生动有趣，而学生在学习相关数学知识的时候，感知会更加直观，这个过程可以帮助学生更快速的参与到课堂学习之中，并在后期的学习中充满活力。因此，在小学低年级的数学课堂教学中，教师以游戏式的教育方式导入新课，可以帮助学生强化数学知识，并轻松地内化和吸收知识。又如，在对“平行四边形的初步认识”进行教学过程中，教师可以将七巧板放到教学活动之中，用这些色彩丰富的七巧板来吸引学生的注意和好奇，从而强化学生的学习动力，帮助学生高效学习。

（二）利用游戏探索新知

小学数学学科的教学，需要能够真正激发学生的探索欲望，因为学生一旦具有探索的想法，在学习数学知识的时候才会产生更加深刻的理解和体会，从而从根本上产生求知的动力和热情。针对小学数学课堂教学，教师如果只是简单的通过传统的教育方式对学生进行知识的讲解，会很容易让学生在学习的过程中产生倦怠感和疲惫感，从而无法对数学知识产生强大的求知动力。小学数学课堂的教学，教师需要深度把握小学生的心理特征，用游戏化的教学模式来激发学生的学习动力，吸引学生的注意力，确保学生可以在课堂上高效的吸收数学知识，提升整个数学课堂教学的质量和效率。

例如：在“20以内的进位加法和退位减法”教学时，教师可以这样去设置游戏活动，因为20以内的加法和减法可以是两项数字共同完成，两个数字的相加可以得到20，则这两个数字就是好朋友，教师可以随机发放数字卡片，并让每一名学生都能手持卡片，只要手中的卡片数字可以通过加和减能够得到20，这两名同学就成为了好朋友。运用这样的游戏活动，学生之间的互动也有效的加强，采用这种游戏式的教学模式，整个课堂的学习氛围也会更加浓厚，学生甚至会在这种找朋友的过程中感知数学知识的乐趣，进一步培养学生对于新知识探索的能力。

（三）运用游戏巩固新知

只有学生在数学学科的学习中实现自身能力的巩固，才能让学生在后期的复习和巩固中加强自身的能力。学生可以在游戏环节中加深自己对课堂知识的感悟，而这种感悟的获取又能进一步加深学生对于知识的理解和体会。这种学生发挥自身自主性的过程又会让学生在课堂上真正获取到更加深刻的知识，并在不断学习和内化的过程中掌握解决生活中实际问题的能力，此时，学生便会将理论知识和生活实际进行有效融合，真正提升自身的综合能力和水平。对于小学数学知识的教学，教师更需要循环往复的进行训练，而这种训练过程便是学生不断自我提升的过程。小学低年级的学生在数学课堂中进行知识迁移，这种课堂练习也是可以有效检验学生是否真正掌握课堂所学知识点的重要环节。教师在对学生进行数学练习测试的时候，需要确保整个测试过程是以一种游戏化的方式所展开，学生在掌握了游戏中所展示的相关知识之后，也会逐渐的增强对于数学知识学习的兴趣，最终达成良好的学习效果。

例如，在“分类与比较”教学时，教师可以要求学生对日常生活中的物品进行测量，比如物品的长短或身体的高矮体重等进行对比，可以有助于学生将相应的数学知识和实际生活连接起来，真正意识到这些课堂上所学的知识可以运用到自己的实际生活之中，以此来提升学生的观察能力和判断能力。教师在课堂教学完成之后，也可以对学生进行这种作业的布置，而这种作业有别于传统单一的书面作业，学生反而会对这样的作业产生强大的参与兴趣。比如，数学教师可以要求全班学生通过身高的对比来找出最高的学生，而这种对比过程中就可以让学生体验到分类与比较的知识概念，结合课堂教学的需要，运用合适的教学游戏，可以强化学生对于知识点的巩固和复习，保障学生在游戏中更加快乐的学习和复习，最终实现数学课堂教学效果的增强。

（四）运用合理的方式穿插教学游戏

针对小学低年级的学生进行课堂教学，教师可以将一些充满益智和趣味性的游戏穿插到课堂教学之中，而这种教学模式可以有效强化学生对于知识的掌握和理解，全面增强学生对于数学学科学习的积极性和热情。小学生的专注时间并不长，小学低段的学生就更短，就科学的研究表明，这个年龄段的学生往往注意力只能坚持15分钟左右，在数学学科的学习中就很容易产生走神的状态。这个时候如果教师可以植入一些趣味性的游戏，反而可以将学生的游离状态拉回来，以此来提升课堂教学的效率和质量。

比如，教师可以对学生进行分组，并要求学生针对一些课堂教学内容参与比赛，设计一些数学问题来让学生进行抢答，回答正确的学生可以获得一些小奖品，通过这样的方式让学生以竞赛游戏的方式参与其中，可以有效激发学生学习的动力和积极性。在这样的教学过程中，学生的主动性和积极性都能有效的发挥出来，并全面的培养出学生的小组合作意识。

再如，在“元角分”教学时，教师可以让学生参与超市购物的角色扮演，并准备一些元、角、分的道具，让学生以分小组的方式扮演顾客和售货员，花费自己手中的代币去购买铅笔、尺子等文具。通过这样的过程，学生也可以将这堂课程的知识点掌握的更加细节，而这种模拟日常生活场景的游戏化教学，又能帮助学生培养出良好的生活技能，从而更好地实现对课堂知识的学习和内化。

（五）将游戏实现理论与实践进行有机结合

针对小学低年级的学生进行数学学科的教学，教师需要运用多元化的教学手段来优化课堂教学的工作，学生可以一边学习数学知识，一边实现综合素养的增强，这对数学教师而言，也是课堂教学质量和效率的提升。学生的创造能力和实践能力是否在这样的过程中得到提升，也是帮助学生发现问题和解决问题的过程，通过这样的方式，学生也会对数学知识的学习产生更加强大的求职欲望和动力。

例如，在“方向与位置”教学时，教师可以结合生活中的具体实际来为学生呈现一些建筑物或地标性的方向和位置，比如超市大概在什么方位？学校又在超市的哪个方向？通过这样的方式让学生参与到游戏和抢答之中，可以让学生的空间想象力得到训练，而这个过程又会强化学生在课堂中学习的氛围，全面提升学生的观察能力。

再如，在对“时分秒”这一课进行教学时，教师可以为学生进行课前导入，而这个课前导入是龟兔赛跑的故事，通过这样的故事让学生了解到时间观念的重要性，之后再将课堂的知识点教授给学生，学生通过观察多媒体设备中钟表的表面，可以进一步区分出分针和秒针的差别。之后教师再列举一些生活中的实际案例，可以让学生拥有对时间概念的理解。比如教师还可以运用学生熟悉的时间概念为学生进行举例，一节课堂的时间大概是40分钟，这是每一名学生都能大概判断的一个时间节点，通过这样的实际生活案例，学生也能对理论知识和生活实际之间形成链接，并在后期的学习中树立正确的时间观念和珍惜时间的意识。

三、结语

综上所述，针对小学低年级的学生进行小学数学学科的教学，激发学生学习兴趣和学习动力是非常重要也是积极的，只有让素质教育不断深入到小学数学的教学之中，才会强化学生在课堂学习中的质量和效率。学生一旦拥有主动思考和探究的意识，其逻辑思维能力便会在这样的主动积极状态中得以发挥和展示，游戏化教学的目的是为了吸引学生的注意力，同时也是让学生在趣味性的学习模式中真正提升自己的知识和技能。因此，教师需要尽可能结合学生自身的心理需求，为学生设置更加科学合理的有序化教学形式，不断培养学生的数学逻辑思维，帮助学生从抽象的数学概念中逐渐掌握和内化知识。

参考文献

[1]蔡兆培.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019,(49):170-171.

[2]余明章.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].试题与研究,2019,(36):123.