1 大单元整体教学概述

大单元整体教学就是将单元内容进行整合，形成整体单元教学的新型教学模式，旨在帮助学生建立更为完整的知识体系，将所学知识进行串联，进而发展学生的英语核心素养。大单元整体教学具有三个特点。一是全面性。教师在开展初中英语大单元整体教学时，需要让学生以整体的思维分析知识，明确知识点之间的关联性，提升学习效果。二是能动性。教师在进行大单元整体教学时，应发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，从而深入掌握英语知识。三是系统性。教师应科学设计大单元整体教学方案，改变教材原有的知识体系，以大单元形式引导学生分析知识，重构系统化的知识体系，强化学生对所学知识的理解与记忆。

2 初中英语大单元整体教学现状

2.1 教学观念老旧

在长时间大量的实践教学过程中发现，现阶段虽然已经进行了教学的改革，但是部分初中英语教师仍然受到传统思想的禁锢，这也就导致教师在进行大单元整体教学工作时，过度地重视学生的考试结果，并不在意学习的过程，这与应试教育的核心内容不差一二，基于此，部分初中英语教师的教学思想与观念就要进行革新，将被动学习的方式逐渐转变成主动学习，只有这样才能够使英语大单元整体教学方式发挥出其真正价值与作用，并且该种教学方式能有效地避免教师出现过度重视学习成绩的现象。

2.2 教学互动趋向于形式化

在初中英语课程的教学过程中，虽然大部分教师有意愿想要把教学工作落到实处，但是部分教学活动由于受到各方面因素的限制与影响而出现了止步于形式的现象。比如某大单元整体教学计划推进时，教师在完成一环节知识内容的讲解之后，在短时间内就会投入到下一部分的内容讲解工作中，在两个环节之间并没有留有富余的时间进行思考与做出反应。这也就导致大多数学生对课程知识的内容并没有完全的理解，这并不能够提升英语课程的教学质量与效率。除此之外，在课后英语练习活动中，最常见的一种题型为利用选项补对话，这也是大多数学生在考试过程中的主要失分点，在讲解时，大部分教师只是对整个句子进行简单的翻译，并没有引领学生进行深入的探究，不论何种优质的教学规划内容通过这种教学方式都会使大单元整体教学工作流于形式。

3 核心素养下的初中英语大单元教学策略

3.1 以大单元整体教学为目标，重新设定教学单元

单元整体教学是以单元为基础进行的教学活动。当单元之间存在密切联系时，学生能够将所学知识进行融会贯通，建立全面的知识结构，有效巩固知识基础，为学生发展英语核心素养打好基础。在初中英语大单元整体教学中，教师必须从整体的角度研读教材，挖掘每个单元之间的联系，整合各单元内容构建新的单元，从而进行大单元整体教学。

3.2 引导学生预习，激发学生自主学习兴趣

教师应根据单元教学的总体目标，引导学生进行预习，调动学生的学习积极性，增强学生的英语学习信心，提高学生的英语水平。预习方法有很多种，教师要根据初中学生的实际学习情况和教学任务指导学生预习。除了实现学习目标，还要帮助学生养成良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。自主学习对于初中学生来说是必要的，教师如果一味地强迫学生学习，效果反而适得其反。只有让学生自主学习，才可以更及时地发现学生学习中存在的问题，及时对学生进行指导与鼓励，从而培养学生的英语学习兴趣。

3.3 围绕教学目标设计活动，调动学生学习积极性

初中英语每一单元内不同篇章之间有一定的联系，在教学中想要学生更好地掌握理解学习内容，就要确立好教学目标，围绕单元内容进行整体教学活动设计。结合学生的特点明确学习主题，提升学生学习理解能力。教师在分析单元教学内容中，要以培养学生的英语沟通能力为主，要引导学生在练习听力和阅读中对单元学习内容形成整体性的理解，从而更好地将学习成效通过练习表达出来。设计全方位的感官活动，调动学生学习主动性。在初中英语单元教学中，教师要引导学生在听说读写中更好地锻炼语言运用能力。一方面，可以根据单元教学内容，出示对应的多媒体课件，让学生跟着视频、音频材料进行跟读练习。另一方面，可以设定相关图片，让学生根据图片提示进行对应的自主练习，感受分享所学新单词、句型，提升语言表达与转化能力。

3.4 将教学与评价有机联系，提升学生学科素养

教育教学的目标不仅是为了教会学生掌握有限的知识，也要聚焦核心素养，培养学生自主学习的能力和终身发展的品质。因此，教学设计、活动内容、教学评价都要紧紧围绕教学目标，引导学生在学习词汇和语法的过程中，形成良好的语言应用和表达能力。大单元教学是核心素养下的教学改革与创新，教师在实际教学中，要注重开展对应的有效评价，引导学生不断认识到自身学习的不足，在对自身不足的发现与改进中提升核心素养。学生个体学习基础不同，在英语学习中呈现出的学习效果也有所差异。为提升整体学生的学习效率，教师在教学评价中，要根据学生的学习层次划分出不同的评价标准，要引导不同学生在针对性评价中，更清晰地认识单元主题学习目标，有效掌握学习重难点，提升英语学习能力。

4 结束语

初中阶段英语课程教学的主要目的在于培养学生的英语理解能力以及自我表达能力，与其他教学方式相比较之下，大单元整体教学方式作为重要的载体，其能够帮助学生形成成熟的英语思维逻辑，从而对英语文化知识具有更为全面深刻的理解，达到锻炼学生利用英语进行自我表达能力的目的。在初中阶段英语课程的教学过程中，应当采取整体教学的方式，只有这样才能够满足新时代核心素养的教学要求。

参考文献：

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