引言

愉悦的心情可以换得一个人幸福和完美的一天，积极的心态可以培养一个人丰富和自信的一生。幼儿步入幼儿园相当于初次迈入社会，第一次脱离家庭的保护伞，独立面对崭新的阶段，在此成长过程中，部分幼儿会产生一些负面情绪，甚至有些家长也会因为孩子上幼儿园产生心理上的不安与焦虑^[1]。因此，幼儿教师应积极探究科学有效的心理健康教育策略，以培养幼儿的独立能力，学会与他人沟通并分享快乐，树立积极乐观且阳光的生活态度，满怀动力地投入到今后的成长与发展当中。

一、加强幼儿心理健康教育的意义

幼儿的健康教育主要包括生理和心理两方面，生理健康主要是保障幼儿的身体能够茁壮且健康的成长，而心理健康教育则是保证幼儿能够拥有乐观积极且阳光向上的心态。幼儿在步入幼儿园时，即面临人生的第一次挑战任务，教师要对无法融入幼儿园氛围和环境的幼儿进行进一步的引导与启发，帮助幼儿掌握适应方法，舒缓焦虑情绪，并为幼儿营造温馨、舒适的班级氛围。教师也可以带领幼儿通过做游戏的方式激发其自主性与好奇心，更有利于幼儿将注意力投入到学习过程中切实感悟到成长的乐趣，从而促使幼儿的心理能够茁壮且健康的成长。幼儿阶段是培养其健康心理状态的关键时期，幼儿教师应当注重该阶段的心理健康培养，为幼儿今后树立正确的价值取向以及健全自身人格保驾护航^[2]。

二、培养幼儿心理健康的方法

（一）创设良好教育环境，提升心理教育成效

由于幼儿自身年龄较小，因此对于外部的环境要求就越高，幼儿很容易受到外部环境的影响，所以教师在展开幼儿心理健康教育时，需要不断完善幼儿身边的教育环境，让幼儿可以处在一个适当的环境当中展开学习与发展。一方面，幼儿园在展开室内外环创时应当立足于幼儿的年龄特征来进行设置，应当采用偏暖色系，为幼儿营造一个童话般的温馨环境，使其满怀动力的投入到学习当中，促进其心理健康全面发展^[3]。其次，幼儿园要营造宽松、舒适的心理氛围环境，园内全体工作人员对待幼儿做到亲切、温和，时时处处关爱幼儿的成长。

（二）开展多样活动，促进积极心理的形成

自上幼儿园起，幼儿大部分时间都在幼儿园里度过。因此，幼儿教师需要充分利用幼儿在园期间的机会，为幼儿积极心理的形成搭建多个平台。

1.区域活动

区域活动是发挥幼儿的自主性和创造性、促进幼儿个性化发展的有效途径和方式。为鼓励孩子积极心理的发展，在区域活动当中我们设置了优先小组，确保每位孩子在一周内有被特别关注和表达的一天。区域活动设置四部曲：计划-操作-整理-提升。优先小组幼儿在计划和提升环节要对着全班幼儿进行表达，表达自己的想法和区域计划，有计划的参与活动，并在提升环节对自己活动过程做出评价，玩的如何？有没有遇到困难？解决办法是什么？通过言语的表述，提升自我感知能力。

2.节日节庆活动

幼儿园根据节日、节庆为幼儿创设大量的体验活动，在活动中感受节日的氛围，通过绘画、拍摄等记录方式表达自己的意愿和想法，让孩子们在体验之后能记录自己的心情、收获。如科技节来临之际，孩子们通过对科学小实验的探索，对高科技产品的观赏，感受到科技改变生活，促进生活的便利，同时让孩子们通过绘画表征对科技的认识、感受和畅想，最后形成科技畅想画展供孩子们分享、聆听，对自我收获作出评价，从而提升幼儿对科技的认知及自我认知和评价。

3.随机教育

幼儿的发展是动态变化的，更是随时随地发生的，教师要敏锐地捕捉幼儿随机事件，鼓励幼儿的行为，提升幼儿能力，如小班刚入学的幼儿，可能遇到不会用敞口杯喝水幼儿，教师鼓励、帮助其学习使用敞口杯喝水，通过一次一次的练习，习得这项本领后，发现幼儿主动拿敞口杯喝水，教师可抓住这个教育契机，肯定幼儿行为，并鼓励幼儿自己描述使用的过程和成就感：“我会使用幼儿园的杯子了，我感到非常开心。”教师要关注随机教育事件的特征，预估给幼儿带来的积极影响。

（三）互动分享，提升幼儿自信心

1.开展小小评论员活动

幼儿自我评价能力的不同显现出语言表达能力发展的不同，教师积极挖掘每一位幼儿的闪光点作为活动的基础，通过幼儿自主的自我评价来肯定、鼓励幼儿对自我的认识，肯定幼儿的进步，同时激发幼幼互评，营造积极向上的班级氛围，提升幼儿自信心，发展幼儿给予自己正向肯定的能力。

2.创设班级鼓励树

鼓励孩子们通过绘画的形式对自我进行表达，在班级设置一个鼓励树，请幼儿将自我评价绘画出来并挂在树上，请师幼、幼幼之间形成互相交流、互动的平台，形成班级自我肯定、鼓励他人的氛围。

（四）家园共育，共促幼儿心理健康发展

家庭教育对于幼儿心理健康教育具有着实质性的影响与作用，在家庭教育中，要激发家长加大对幼儿的心理状态关注，努力营造优良融洽的氛围，帮助幼儿健康成长。家长要重视自身行为对幼儿的影响，时刻提醒自身行为会对幼儿成长带来的潜移默化影响，学会控制舒缓不良情绪，用积极情绪为幼儿心理健康全面发展铺垫坚实的基础与保障。

三、结语

心理健康是每个人成长过程中不断发展提升的，这需要父母、老师、伙伴以及其他人携手共进，为幼儿营造安全、温暖的环境，从而让幼儿更全面地了解自己、关怀自己。幼儿心理健康的培养离不开家长、教师双方的努力，只有尊重每一位幼儿的个体差异，以幼儿为本，创设营造宽松、舒适的表达环境，促使每一位幼儿敢说、爱说，塑造每一位富有独特个性的身心健康儿童。

参文献：

[1]高云.创设幼儿心理健康教育环境——呵护一颗种子的成长[J].教育革新，2020（12）:3-4.

[2]沈丹丹.论幼儿园心理健康教育的现状与解决策略[J].基础教育论坛，2021(31):2-3.

[3]杨安宝，李绪兰.心向阳光行向远方——记济南市莱芜第一中学心理健康教育特色工作[J].教育家，2021(48):2-4.