随着社会对应用、复合、创新型人才的需求增加，跨学科融合教学应运而生。它打破学科壁垒，培养学生完整解决真实问题的能力和综合实践的创新素养。跨学科融合教学旨在解决教学中各学科课程存在的独立、不系统、不“网络化”的现象和问题，将不同领域的学科知识、技能及思维方法整合到教学的实施过程，从而提高学生综合运用多学科知识观察、分析、解决问题的能力。

一、跨学科融合教学的问题

跨学科融合教学将不同学科整合在一起，打破知识教学的碎片化和学科课程的孤立化，提高学生综合运用多学科知识观察、分析、解决问题的能力。但存在以下问题：教师思维难以打开，学生接触到单一的教学方式、方法；不同学科之间表层叠加，没有深度融合；课堂设计不以解决真实问题为导向；知识不系统、不“网络化”，难以形成系统性的应用能力。

二、跨学科融合教学的实践

跨学科融合教学打破学科课程教学的界限和壁垒，克服知识的学习过程中的单一化和零散化，实现真正的跨学科融合教学，使学生感受多维度、系统化、创造性地运用所学知识解决真实问题，已成为促进学生全面发展和终身发展的迫切需要和现实要求。

随着跨学科融合课的探究与摸索不断深入，现已进行了三个阶段。

第一阶段选择了数学学科，因为四年级的科学和数学都需要进行植物的养殖，为了减少学生种养植物的次数，我们开始了初步的整合与尝试，代表课程《蒜苗与日记》从一个共同的主题出发，利用不同学科的知识和视角来进行研究，但不同学科仍遵循独立的教学方法和评价。

第二阶段从学科的数量上进行扩展，并从学科核心内容的理念上又进行一个改变。代表课程《器曰中国》，其融合了科学、美术、道德与法治，学生们从发现生活中家中的碗、盘子材料特点与其他不同，进一步深入研究瓷器的历史以及古代工匠制造瓷器的方法，从而全面的了解我国五千年的文化底蕴，最后尝试自己画出美丽的画面。实践时融合了多个学科的知识和教学方法，多门学科间相互作用、相互补充并合作研究，但学科之间的界限依然存在。

在第三阶段跨多学科多领域的《馒头的故事》课程中，不再考虑学科背景，而是从真实世界问题出发来组织课程内容和学习活动。该课程涵盖了科学、劳动、数学、语文、道法、美术、英语七个学科，设立了六个学习主题任务，由不同学科的老师引导，培养学生实验方法、动手能力等基本技能，并让学生理解生命系统的结构层次这一核心概念。学生以身边的实际情境出发，从解决生活中的问题入手，多思考、多动手、多尝试、多探究，利用家中材料进行实践操作，把科学原理与德育、美育融入生活，锻炼学生的生活劳动技能，培养核心素养、锻炼关键能力、用自己的双手创造生活。

三、跨学科融合教学的思考

跨学科融合课要解决的根本问题就是“高水平融合”的问题，提高学生发现问题、分析问题、动手尝试解决问题的能力，在过程中将多学科知识应用于实际生活中，使学生不断形成解决真实问题需要的综合的、完整的、广泛的能力。

（一） 发现真实问题，打造“球型”知识体系

跨学科融合教学注重真实世界的问题和多学科融合，改变传统的教学方式，打造开放的学习场域，形成“球型”学习体系。教师和学生从真实问题入手，收集资料，尝试解决问题，反思调整，连结任务或情境，让孩子解决一个个问题，增加学习兴趣和需求。跨学科融合教学不仅增加知识，还有情感、意志、精神、品性等内在特质相伴随，能主动、积极、自由地表达发现的问题、解决的方法、积累的经验、实践的技巧等等，从而建构起多学科知识、内容、资源之间的相互联系和有效融通。

（二）大力发展核心素养

核心素养是新课程改革倡导的育人观，旨在培养适应未来社会发展和实现自我价值的必备品格和关键能力。教育部明确提出要统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，发挥综合育人功能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。跨学科融合教学成为学习关键，通过学科融合、项目式学习和动手实践创造，培养学生综合性思维、创新思维、动手能力、合作意识以及问题解决能力。

（三） 要探索多样化学习实践，赋予学生全面而有个性发展的更大空间

核心素养是新课程改革倡导的育人观，旨在培养适应未来社会发展和实现自我价值的必备品格和关键能力。教育部明确提出要统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，发挥综合育人功能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。跨学科融合教学成为学习关键，通过学科融合、项目式学习和动手实践创造，培养学生综合性思维、创新思维、动手能力、合作意识以及问题解决能力。

（四）要建立协同评价机制，倡导多元多维的学习评价模式

在跨学科融合教学中，应推崇多元化的评价手段，包括教师评价、同伴评价、小组评价和自我评价等，同时强调过程性评价的重要性，关注学生在学习过程中的表现。评价内容应包括学生对跨学科知识的运用能力、学科思维技能和问题解决方式的掌握情况，以及精神品质和价值观念的培养。评价对象不仅限于学生个体和小组团队，还应包括班级、学校乃至区域实施跨学科融合教学的整体水平评价。这有助于准确把握学生的学习状况，激发学习热情，推动教师改善教学方法、提升教学质量，满足学生终身发展需求，并对社会发展具有深远意义。

跨学科融合教学是一种创新的教育模式，它将不同学科的知识、技能和思维方式进行整体规划和深度融合，使知识应用更具灵活性和迁移性，课程内容更具开放性和系统性，问题解决能力更具综合性和完整性，从而培养出更具复合性和创新性的人才。尽管跨学科融合教学还是个新事物，但我们需要在教育教学实践中不断优化其实施方式，完善其改进策略，以便更好地满足学生终身发展和社会发展的需求，促进学生全面发展。

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