引言

基于核心素养的初中生物学学科融合式教学是一种有益的教学尝试，它可以提高学生的综合素质和解决问题的能力，帮助学生更好地理解知识，同时也有利于培养学生的科学素养和创新能力。通过将生物学与其他学科进行有机地融合，可以帮助学生从多角度、多层次地认识生命现象及其相互关系，提高其对生物学知识的理解和应用能力。同时，还可以促进学生的自主学习和合作学习，提高学生的探究精神和创新意识。通过问题解决式教学和实践活动，可以促进其全面发展。在实践活动中，学生可通过自主探究和团队合作，解决实际问题，提高其实践能力。

1核心素养与初中生物学学科融合式教学的理念

1.1 初中生物核心素养的概念

初中生物核心素养是指学生在初中生物学学习中形成的，对个人终身发展有意义的知识、情感态度和价值观。主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面。

1.2融合式教学的理念及其与核心素养的关系

融合式教学是指将不同学科的知识、技能和态度价值观有机地结合在一起，使学生能够在多学科交叉融合的学习环境中，提高综合素质和解决问题的能力。这种教学方式与核心素养的培养密切相关。首先，融合式教学可以促进学生的生命观念的形成，教师将生物学与其他学科进行融合，学生可以从多角度、多层次地了解生命现象及其相互关系，更全面地认识生命的本质和规律。其次，这一教学模式能够培养学生的科学思维和科学探究能力。科学思维是指运用科学知识和科学方法对自然现象和实际问题进行思考和探究的能力。通过融合式教学，学生可以接触到更多的科学方法和实践机会，从而提高科学思维和科学探究能力。因此，在初中生物学教学中，应该注重不同学科之间的融合，引导学生从多学科的角度思考问题和解决问题，从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。

2基于核心素养的初中生物学学科融合式教学的实施方法

2.1跨学科知识整合

跨学科知识整合是指将不同学科的知识、技能和态度价值观有机地结合在一起，以提高学生综合素质和解决问题的能力。比如，生物学与物理学的融合能够帮助学生更好地理解生物体内的力学、电磁学、热力学等物理现象。例如，通过物理学知识的学习，可以帮助学生更好地理解光合作用中的能量转化和传递等生命活动。

2.2 问题解决式教学

问题解决式教学是指通过提出问题和解决问题的方式，在初中生物学教学中，可以通过以下方式进行问题解决式教学：

2.2.1 提出问题与解决问题的方法

教师可以通过提出一些与生物学相关的问题，引导学生主动思考和探究。同时，教师还可以教授学生解决问题的方法，如观察、实验、推理、归纳等。

2.2.2 创设问题情境，引导学生解决问题

教师借助创设问题情境的方式，引导学生解决实际问题。例如，教师可以让学生思考生物体为什么会生病？如何预防和治疗疾病？等等。

2.3 实践活动与创新性实验

2.3.1 通过实践活动加强学生对生物学的理解

在初中生物学教学中，教师可以组织一些实践活动，如野外实习、实地考察、参观博物馆等，让学生亲身体验和观察生命现象和自然环境，从而加深对生物学的理解。

2.3.2 创新性实验对于培养学生创新能力的应用

在初中生物学教学中，教师可以开设一些创新性实验课程，让学生自主设计实验方案、自主探究和总结实验结果，从而培养学生的创新能力。例如，教师可以引导学生自主设计遗传学实验，探究不同基因型个体之间的差异和相似之处。

3实践案例分析

3.1跨学科初步介绍

小学科学课程是自然科学的基础，初中生最早接触的自然科学是生物学。教师为了帮助学生理解生命现象本质，同时避免理化知识的障碍是问题所在。实践证明，使用直观教具或技术、建模等方法可以在生物学课上展示理化原理，并留给学生思考空间，有助于他们在未来的理化学科学习中进行知识迁移。

在教授七年级生物学“眼与视觉”一课时，由于相关物理学知识要到八年级才有，学生无法充分理解。一些教师尝试使用视频、动画等多媒体手段，但这些方式的真实感不足，效果不如实物教具。为了使学生更好地理解眼球成像的原理，教师可以在物理实验室借助凸透镜等成像仪器（透镜-光屏）进行实物演示，通过将物理学科的教具应用到生物学课堂，教师可以设置提出问题、作出假设、预测结果和实验验证等环节，呈现自然科学研究的基本过程。这种方式可以实现跨学科的融合，帮助学生理解生物学知识的同时，也增强了对物理学知识的理解。

3.2跨学科融合探究

在八年级生物学中，对鸟类适于飞行的特点进行探究学习，可以融合多学科知识。首先，对于鸟类的飞行，减轻重量是一个重要因素。这涉及到物理学中的质量与密度关系，鸟类通过骨骼中空、消化器官发达等方式来达到减轻重量的目的。其次，减少阻力也是鸟类在飞行中必须考虑的因素。这涉及到流体力学和空气动力学知识。鸟类通过特殊的羽毛结构、流线型身体和圆头等形态结构来减少阻力，提高飞行效率。

学生对于鸟类飞行需要发达的胸肌和胸骨作为动力基础有生活认知，但是还需要了解如何保障动力的能量供应。例如：食量大：鸟类的食量比同等体重的哺乳动物更大。比如，一只成年家鸽的体重约为250克，每天需要进食约50克食物，是同等体重哺乳动物所需食量的数倍。心跳频率快、体温高而恒定：鸟类的心跳频率比哺乳动物快得多，例如家鸽的心跳高达每分钟1100次。同时，鸟类的体温比哺乳动物高得多，通常在38—42摄氏度之间，这有助于维持高代谢率。通过这些具体的数据和例子，学生可以更加直观地了解鸟类适于飞行的特点，并且开展有意义的学习。

结语

总之，基于核心素养的初中生物学学科融合式教学是一种具有前瞻性和实效性的教学理念，它可以促进学生的全面发展，提高其综合素质和解决问题的能力，有助于培养学生的科学素养和创新能力。在未来，教师应该进一步探索和完善这种教学方式，为培养高素质的人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]吕娟.基于核心素养的初中生物学高效课堂生命教育的研究[J].新课程（教研版）, 2021, 000(017):48-49.

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