一、加强教学拓展，提高综合思维能力

人类生存的地理环境属于一个综合体，不同要素之间相互作用，相互影响，与地理环境发展有着紧密联系。为此，只有基于综合观点的层面，理解与掌握地理环境的思维方式，才能全面掌握地理环境的内在本质。为此，在初中地理教学中，教师应该改变过于以教材课本为核心的教学观念，加强教学的延伸与扩展，积极引用与学生生活相关的教学案例，以便让学生站在整体的角度，全面、深入地分析地理环境，并认识其与人类活动的内在关联性，强化学生的综合思维能力，实现地理核心素养的有效渗透与培养。

例如，初中地理教师在讲解《气候》这一课时，由于教学内容主要是以我国气候为例，让学生能够从纬度印度、海陆因素、地形因素等方面，了解到气候的影响因素。为了促进学生综合思维能力的发展，实现核心素养的有效渗透，教师应根据教学内容，对其展开教学延伸与扩展。首先，教师可为学生展示与“热岛效应”有关的学习素材，吸引学生的学习目光，使学生进一步了解热岛效应的基本概念，引发学生对人类活动也是影响气候一大因素的认知。随后，教师让学生分析气候的影响因素，并思考“导致全球气候变暖的主要原因是什么”等问题，指导学生基于地球轨道的周期变化规律、人类不良行为、人口数量增长等方面深入分析问题，强化学生的问题解决能力。又例如，教师还可运用分组教学方法，让学生以小组为单位，引导学生积极探讨相同纬度区域冬天离海越远温度越低、夏天离海越远温度越高的根本原因，并为学生提供相应的实验器材，组织学生参与到实验探究活动当中，从而让学生总结出海陆热力差异知识原理，提高学生的综合思维能力。如此一来，不但能让学生基于多个角度看待问题，还能促进学生综合思维能力的发展，使学生的地理学习效率不断提升，夯实学生的学习基础。

 二、加强地图分析，促进识图素养发展

培养学生识图素养作为初中地理学科素养的重要环节，由于地图在初中地理教学中运用相对普遍，教师可从学生识图能力培养入手，使学生能够在地图分析中获取更多隐藏的信息线索，提高学生的地理学习效率。促进学生识图素养的发展是为了让学生在地理学习中获取正确地理知识，为学生问题思考指明方向，从而强化学生的学习成绩，促进学生全面发展。为此，在初中地理教学中，教师应该围绕教学内容，合理利用地图工具，增强学生地图的应用意识，形成正确的地图使用习惯，为学生日后更深层次的地理学习奠定良好基础。

例如，初中地理教师在讲解《我们生活的大洲——亚洲》这一课时，为了提高学生的识图能力，实现地理核心素养的渗透，教师可将“位置与范围”的相关内容作为教学切入点，通过让学生了解亚洲所在位置、海陆位置、经纬度位置等，使学生能够利用地图进一步掌握亚洲的相关知识。在地理学科中，识图能力是最基础的核心素养，识图能力需要从知识层面、情感层面、能力层面、应用层面展开培养与强化。当学生面对一个陌生的地图时，首先教师指导学生对题目的标题与地图实例加以分析，以便掌握地图的主要信息内容；其次，教师让学生观察地图的主体，引导学生联系自身掌握的知识，对地图内容进行总结。只有在教师的耐心引导下才能提高学生的识图能力，以免学生在考试中或者生活中遇到地图就手足无措，使学生能够从地图中提炼对自己有益的信息线索，从而找到正确答案，或者在生活中做出准确选择，让学生找到地理学习的捷径，促进学生全面发展。

三、组织小组合作，培养人地协调观念

小组合作作为一种有效的教学手段，在促进学生课堂参与、发挥主体作用等方面有着积极作用，能够调动学生的学习能动性，让学生在课堂学习中，根据自身的生活经验全面思考人地内在联系，从而促进人地协调观念的形成与发展。为此，初中地理教师在教学组织中，应合理运用小组合作教学方式，从学生的学习基础等方面入手，精心为学生创设小组合作学习问题，使学生在学习问题分析中，相互讨论、相互辨析，有效培养学生人地协调观念，提高学生的问题解决能力。

例如，初中地理教师在讲解《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一课时，为了让学生了解黄土高原水土流失的治理方法，教师可运用小组合作教学方式，引导学生根据黄土高原水土流失的人为因素，进一步思考“人们给黄土高原地理环境带来不利影响后，应该怎样协调好人地关系？”等教学问题，使学生在小组合作学习中相互讨论、相互分析，帮助学生了解黄土高原环境治理应该处理好人们活动和自然环境的内在关系，使学生意识到人们需要理解自然、尊重自然，做到适度开发、合理开发，运用不同的手段，有效保护黄土高原的环境。如，有的小组成员想到：“运用生物手段与工程手段相互融合的方式，进行水土流失的治理。”还有的小组回答道：“由政府引导当地居民种植树木，减少水土流失的情况”等。通过小组合作学习，教师有效渗透人地协调观念，帮助学生意识到人们在大力发展时，需要结合实际条件重视自然环境的保护，保持人地协调发展，才能实现环境与社会可持续建设。 

  四、结语

综上所述，在初中地理课堂教学中，核心素养的培养需要教师加强渗透，才能促进学生全面发展。为此，初中地理教师应该改变传统的教学观念，注重教学活动的优化设计，引发学生对所学内容的思考与探究，才能完成教学整体目标，夯实学生的学习基础，使学生的学习能力不断提高。核心素养的渗透与培养并非朝夕之间即可完成，需要教师勇于尝试新颖的教学手段，不断更新传统教学观念，做好长期奋斗的教学准备工作，才能为核心素养的渗透创造良好教学条件。

参考文献

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