农村初中体育教学往往忽视多媒体的运用，忽视大课间活动。初中《体育课程标准》强调，在体育教学中要注重多媒体的运用，以增强学生的形象思维，培养学生的创新精神；同时强调大课间活动，以培养学生团结协作精神，提升其心智的发展。为此，在农村初中体育教学中要关注这两个“维度”，从而培养学生的媒体技术意识，培养学生的身心全面发展。

维度一：采用多媒体教学手段的意义与价值。

1、多媒体教学可以激发学生学习体育的热情

在传统的体育教学中，教学方法简单，呆板，语言枯燥。因此要采用多媒体教学的方式，通过播放图片，视频等资料，让学生更直观了解动作方法，掌握动作要领，学会动作方法，从而收到了良好的效果 [1] 。如在学习“足球-一脚内侧接地滚球”的教学中，由于动作技术复杂、球类的动作术语难理解，要让小学生在短时间掌握动作技术还是有一定难度的。如果采用多媒体教学，先让学生观看足球比赛的录相片段，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。然后在播放“足球——脚内侧接地滚球”的图片，进行讲解脚内侧接地滚球的动作方法，让学生掌握动作要领后，使学生建立起初步概念，然后再去操场进行练习，让学生身临其境，进入角色，为实践课的模仿练习打下了坚实的基础。

2、多媒体教学可以优化体育课堂

在体育教学中，由于动作技术操作性强，结构复杂，学生不容易理解。如果把实践操作和理论知识利用多媒体技术制作成课件，通过“图片”或“视频”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，激发学生学习的兴趣。创设教学环境，以动静结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识。例如，在讲授“跳绳”一课时，利用多媒体，录制了微课，把脚后跟不能着地动作进行放大，让学生看着更直观，启到了很好的教学效果。这种方法有效地体现了课堂教学的综合性、实践性、趣味性的特点使教学事半功倍的效果。

3、多媒体教学可以提高教学效率

在体育教学中，有许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段使动作技术从抽象化过度到直观的形象化，有利于学生的接受和理解，达到对技术动作的掌握。也为开发学生的智能，培养学生能力，提高教学效果提供了有利保障。如学习“蹲踞式跳远”时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通过网络搜集相关跳远运动员的视频资料，并配以文字制作成课件，把这些优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿。然后把助跑、踏跳、腾空、落地四个环节分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，突出教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在的问题也迎刃而解了。

4、有助于培养学生的注意力

多媒体技术具有音画动感性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着很大的影响。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。如在教授“跨越式跳高”教学中，怎样才能吸引学生?我通过网络找了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，在导入课前先给学生播放展示，同学们看到优美的动作时，情绪兴奋，跃跃欲试，赞叹不已，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，并使学生保持较高的注意力，从而有效达成教学目标。

维度二：注重落实体育大课间活动

1、落实体育大课间活动对学生身心健康有重要意义。

通过多种形式的大课间活动，使长时间处于紧张学习中的学生的身心得以放松，减轻学习疲劳，改善学生脑思维，调节身心平衡，做到劳逸结合，从而提高学生学习效率，促进智育发展；大课间活动中需要学生间相扶相辅相助，他们之间的需求相助，协调互助不仅有利于培养学生的合作能力、组织协调能力、增强集体凝聚力，还能陶冶学生的高尚情操；大课间活动是一个长期稳定的体育活动平台。可以作为体育课的拓展延伸。通过坚持锻炼，有利于学生巩固体育知识与技能，激发学生的体育运动兴趣，有助于增加运动负荷，从而提高学生的身体素质与综合素养 [2] 。

2、组织开展大课间活动，注重新颖性、实效性，多样化。

可安排传统的体育项目也可有选择新兴、时尚的项目或者民间、民族传统的体育项目等。如:根据农村的实际状况和发展需要学生健身方向，开设集体操、集体舞、跑步、足篮排基本技能、跳绳、毽子、空竹等活动项目，激发学生参与活动的兴趣，提高学生参与的积极性和运动技术水平。有助于学校体育队队员的选拔训练，以及学生终身体育观念的形成和发展。逐步达到以体育活动促进德智体美劳全面发展的目标。

3、落实体育大课间活动需要合理有效的管理保障。

（1）争取主管领导支持与配合。共同制定切合本校实际的管理评价机制。充分发挥体育教师的调控指导作用和班主任的监管作用，保证活动效果。 

（2）多种形式的组织方式。在实施大课间活动时，应根据学生的生理、心理及兴趣爱好特点，采用学生喜闻乐见、形式多样的活动形式进行，如:集体操、拔河、跳绳、踢毽子、空竹等活动；重视学生体育骨干的特长发挥，比如:队伍整理、着装检查、预动热身等，可以放手由他们来组织，发挥主体能动性，激发其他学生自我展示的积极心态，以提高学生的兴趣，振奋学生精神 [3] 。

（3）教师是大课间活动的实施者，能否顺利有效的进行大课间活动，关键在于教师的执行力这就需要教师有灵活扎实的执行能力。特别体育教师转变思想。加强学习、不断丰富知识结构，提高个人的素养，并寻求有创意、有实效的教学方法和组织形式，逐步构建具有学校特色的大课间活动。

参考文献：  [1] 刘思琪：《多媒体与学科整合教学浅谈》 [j]《吉林课改》2008年2期36页。 [2] 冯 刚：《体育大课间活动的有效性浅谈》 [j] 《新吉林教育》2006年1期61页

 [3] 王干沈《集体活动培养学生创新思维浅谈》 [j] 延边教育学院学报增刊》2004年42页