一、高中物理情境教学法高效课堂建设阻碍

（一）教学目标设置较为单一

首先，高中阶段学生需要掌握物理学科的基础知识，包括了解实验器材的使用方法，具备实验能力，具备学科核心素养，培育思维能力；其次，教师需要关注全体学生的发展状态，同时促进学生人格品质的发育和健全。此外，教师还要关注学生情感态度和价值观念的培育，让学生的知识运用能力同步提升。由此可见，在新的教学阶段要打造高中物理情境教学法的高效课堂，教育工作者就需要把握住高考改革以及新课改对高中物理的要求，提高物理课堂的系统性、科学性和逻辑性，培养学生的创造性思维、辩证思维和逻辑思维。但反观现状，很多教师在物理教学中并没有做到这一点，教学目标的设置较为单一，过于注重成绩的提升，却忽视了对学生体验感的关注，导致课堂教学缺乏效率和系统性。

（二）教学手段和方式有待改变

物理教学不仅要求教师要加强对传统思想观念的转变，同时还提出教育工作者需要具备课堂创新能力和设计能力，对传统的教学设计方案和路径进行创新改造，丰富教学手段的类型，使用多元化的教学工具对内容进行展示，使教学模式更加开放、现代化，因此构建高效课堂需要落实新课改的理念和要求。但是反观现状，一部分物理教师在教学手段和方式上有待提升，在高新科技不断发展的当今社会，互联网与信息技术的运用频率越来越高，有些物理教师尤其是老教师固守黑板加粉笔的教学方法，没有发挥先进教学辅助工具的优势和价值，缺乏信息化素养的培育和提升，导致物理教学无法充分汲取现代化的养分。

 二、高中物理情境教学法，高效课堂的构建策略

（一）转变教育思想，设置教育规划

在传统教育思想的影响下，一部分物理教师过于关注学生的考试成绩，导致学生能力不足，在题目的训练上也以应付高考任务为主，不重视学生的全面发展。如今这一模式需要改变，教育工作者需要提高高中物理教学的课堂效率，因此在构建课堂目标的时候需要融入全新的教育思想，转变陈旧的教育观念，以全班学生的学习基础、学生发展需求以及新课改的导向作为目标，为不同层次的学生设计教学计划，加速教学的改革和高效课堂的打造。教师需要针对新课标的相关要求对课堂时间进行统筹安排，为教学过程的实施提供参考和依据，也使物理课堂的全面性和科学性有所上升，使教学能够顺利推进。设置计划的时候教师需要分析学生的实际学习情况和本章节的教学内容，思想上要侧重于对课堂体验感的打造和思维能力的培育，针对不同的教学内容选择匹配的教学方式，彰显出高中物理课程的教学特点，打造高效课堂。比如，在学习“形变弹力”相关章节的课程时，教师就可以对学生进行学情调查和分析，在初中阶段学生就已经接触过有关于弹力的概念，因此本章节的学习相对来说有基础，难度会下降。但是高中物理课程对弹力的讲解会更加深入，深化学生对弹力知识的全面解读，教师在教学设计中需要综合考虑班级学习基础，选择合适的教学方案。在接下来的教学规划中，教师可以采用小组教学和任务讨论的形式开展教学，以小组为单位引发学生的讨论，也可以由学生独立思考。总而言之，教师需要在课堂上彰显出学生的主体地位，使教学效率有所提升。

（二）突破教学重难点，丰富教学手段

丰富和改进教学手段最主要体现在对多媒体设备与信息技术的使用上，把多媒体设备和教学软件运用在高中物理课堂中能够显著丰富教学形式，突破教学的重点和难点，使课堂形式更加现代化，具有开放性。高中物理知识逻辑性和抽象性都较强，有一些知识还涉及较为复杂的实验步骤，如果不能在教学条件上予以改善，就很难使学生直观形象地理解相关内容。多媒体技术的使用可以通过视频播放技术为学生慢动作分解实验过程，使课堂具有交互性和动态性，也可以通过动画演示和图片讲解，把抽象复杂的物理知识形象地拆分出来呈现在学生的眼前，使学生更加直观地观察到物理现象的产生过程和物理公式的推导过程，因此运用多媒体教学技术能够有效突破教学的难点，有利于扩充教学素材，使教学资源得到进一步优化。

（三）创新物理实验，创造问题情境

实验是物理学科的基础，没有实验就没有物理知识体系，因此实验教学理应是高中物理教学的重要组成部分，即便是在临近高考阶段，实验教学的步骤依然不能够省略。教育工作者为了提高课堂效率，可以对传统的课内实验步骤进行创新和改进，自主选择实验主题，设计内容新颖的实验教学步骤，引导学生从书本过渡到实验室，借助物理实验来体会物理学科的魅力之所在，激发学生对物理学科的兴趣和热情。比如，在学习力学知识的时候，教师可以设置“四两拨千斤”的物理实验，由两名学生上台展开拔河比赛，再请一位学生上台，该名学生需要拉动其他的两位学生。由于学生力量相差悬殊，所以很多学生认为这是一项不可能完成的任务，在教师的指导之下，后上台的学生找到绳子的中点将绳子绷紧，用力拖拽，就可以一下拉动两位学生。这一现象体现力学原理，也与中国成语“四两拨千斤”密切相关。这种设计物理实验的方式是对传统物理实验步骤的创新，有效活跃气氛，起到吸引学生兴趣和注意力的效果，更重要的是它能够帮助学生通过实验记住知识，加深印象，提高知识的运用效果。

 综上所述，打造高中物理情境教学法高效课堂能突破传统教学的不足之处，关心学生成长。教育工作者需要改变教育思想，设置教育规划，同时对传统的教育重难点进行突破，丰富教学手段和教学路径，创新物理实验的部分，为学生创设问题情境。  

参考文献

[1] 林胜龙.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].亚太教育，2022(12):169-171.

[2] 王玉梅.高中物理高效课堂的构建策略探究[J].学周刊，2022(08):44-45.

[3] 刘硕.高中物理高效课堂的构建策略[J].新课程教学（电子版），2022(03):45-46.