引言：由于应试教育的存在，许多学生的英语学习能力无法得到很好的发展与提高，因此，在新的高考体制下，教师们在教学过程中采取了较为先进的英语作文读后写教学方式，并对此进行了持续的研究与分析，得出了构建智慧课堂的结论，能够极大地提高英语写作的阅读与后续写的教学效果，从而达到教学目的，进而提高学生的英语综合素质。现就新高考下英语“读后续写”的教学策略作一详尽的论述。

一、采用思维导图的方法引导学生对阅读内容进行全面理解

阅读理解水平的高低直接影响着学生的后续写作水平。因此，在课堂上，教师要指导学生全面地阅读课文内容，以便快速地掌握课文的内容和框架。教师可以通过思维导图的方式，对文本内容进行整体的梳理，有效地还原故事情节，这既能提高学生的英语思维能力，又能开阔他们的写作思路，从而为后面的读后写打下坚实的基础。

举个例子，在上（外研版高中英语）“At One With Nature”这一单元时，教师可以通过多媒体技术对本单元的教学内容进行详尽的说明，然后对阅读部分与使用语言部分进行科学、合理的结合，向学生出示有关读后续写的资料，并要求他们按照所提供的阅读后续写练习。在训练的时候，教师可以让学生用思维导图的形式来表达自己的写作思想，这样可以帮助学生构建自己的阅读写作系统。例如，在教师指导学生阅读有关资料的时候，可以先以文本故事的四要素（时间、地点、人物、事件）为主线，构建相应的思维导图框架，再从中挑选出有用的信息来完善思维导图的每个框架，帮助学生更好地把握材料中的要点，让自己知道自己要写什么，从而提升读后写的效率。

二、通过角色扮演的方式增强学生对阅读内容的情感体验

在英语作文读后续写的教学中，教师既要指导学生有效地把握阅读的内容，又要使他们获得丰富的感情体验。因此，教师可以通过丰富的课堂形式，引导学生将注意力集中在阅读材料上，使他们在阅读的过程中得到自己独特的感受和看法，使他们在习作训练中融入一定的感情，激发他们对读后续写的热情，使他们能够更好地掌握读后续写的技能与方法。教师可以给学生创设特定的教学情景，把学生带入情景，用角色扮演的方法，真实地还原所读的内容，并根据自己的理解，有效地丰富人物形象，这样既能帮助学生得到真实的情绪体验，又能帮助他们确定自己的习作方向。

例如，在上完（外研版高中英语）在教授“stage and screen”这一课后，教师可以让学生们按照所读的内容，以小组为单位，通过角色扮演的方式，让他们对舞台与银幕有了更深的了解，也更加的去加深他们对于舞台的理解。采用角色扮演的课堂形式，既能引起学生的注意，激发他们的学习热情，使他们有一种独一无二的主观感受，同时也能有效地扩展他们的英语思维，促使他们以一种积极的态度，把自己的真情实感融入到读后写的训练中去。

三、开展丰富的课外阅读活动促进学生英语思维的有效拓展

在高中作文读后续写教学中，教师要指导学生与课堂上的内容进行适当的课外阅读，这样既能充实他们的知识面，又能使他们有新奇的视角来开展读后写活动。在教学过程中，教师要注意扩展学生的英语思维，培养他们的创造性思维，促使他们对同一篇文章有自己的见解和思考，这样才能使他们写出更好的英语作文。要使学生具有某种创造性，就需要有广博的学识，有开阔的视野。因此，教师要指导学生在课外阅读时，对同一内容进行多层次、多视角的细致分析与探究，以此来提高学生的思维能力，并为他们创造出更加新颖、更有内涵的英语作文打下坚实的基础。

例如，在完成了（外研版高中英语）“the world of science”这一单元的教学后，教师可以向学生们推荐一些与科学和科技有关的英语教材，这样学生们就可以在课堂上了解到更多的“the world of science”的知识，通过对不同的文章结构和内容的学习，开阔了他们的思维，也让他们的观念得到了更新。当然，在学生完成了相关的课外阅读后，教师可以趁机指导学生对教材内容进行有效的续写练习，使学生在实践中挣脱传统思维的束缚，对相关资料进行更全面、多层次的认识和理解，使其创造性思维得以持续发展，从而提高其写作能力。在校园内建立英语读书角，为学生们提供各类英语书籍、杂志、报纸等。鼓励学生自主选择课外读物，并在此基础上发展其阅读兴趣。也可以组建一个英语读书会，让同学们经常在一起谈论自己看过的书。这样既能加强学生的口头表达能力，又能培养他们的判断和分析能力。举办英语朗读大赛，激发同学们的兴趣。竞赛形式可以是朗读，速读，理解等，以此来提高同学们的积极性，提高他们的竞赛意识。邀请外籍教师为同学们提供英语阅读辅导，以提升他们的阅读水平及词汇量。外籍教师可通过讲解新单词、解答问题等方法，使学生对所阅读的内容有更深的了解。充分运用英语影片、纪录片、音频等多种多媒体教学手段，使学生在听、看的过程中不断地提升自己的英语阅读水平。通过本课程的学习，使学生对所学的词汇、语法有了更深层次的了解。让学生在完成一部作品后，根据自己的理解，撰写自己的读后感。这样既能提高学生的英语写作水平，又能加深对课文的理解与记忆。通过广泛的课外阅读，使同学们能够广泛地接触英语教材，从而培养他们的英语思维和阅读技能。

结束语

随着新高考的实施，学生们在英语的学习上也遇到了更大的困难，因此，教师要在教学中对读后续写的教学模式进行深入研究，分析其教学中存在的问题，为学生创造一个良好的学习氛围，激发他们的学习热情，培养和扩展他们的英语思维能力。通过充实学生的学习方式与技能，清除学生在读后续写训练中遇到的各种障碍，有效地提高高中英语的阅读、写作等方面的能力，促进高中英语教学的整体发展。

参考文献

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[2]李欣雨.智慧课堂支持下初中生英语写作学习策略使用调查研究[D].江苏大学,2020.  

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