小学体育在“双减”背景下，既有发展的契机，又面临新挑战。从机会上看，教师的力量与速度将会有某种程度上的提高、加快；体育运动的重要性得以提升，各类投入将会随之增加等等。在挑战方面，小学体育教师应加强自身的综合素质，在“双减”背景下，探究如何开发和使用高质量的体育教学内容资源。严格贯彻“双减”方针，我国小学体育事业的发展一定会取得“新突破”。

一、“双减”对小学体育教学的重要性

在小学开展文化课、体育课等课程时，若仅侧重于学生的文化课、教育课等，则很难提高学生的体质。到了初中和高中以后，由于学习的压力增大，一些体质较弱的同学很有可能难以应付繁重的学习任务，与此同时，这还会导致学生的体质下降，从而对他们今后的发展和成长产生不利的影响。此外，体育教学也属于素质教育的内容，因此，教师们不但要对这门课程给予足够的关注，更要把这门课程上好。因此，要使学生对本学科产生浓厚的兴趣，就必须进行改革。从小学生的特征来看，他们对自己所喜欢的东西更有热情，也更有学习动力。只有对教学方法进行革新，增强教学的趣味性，才能让学生们感受到更多的新鲜感，同时，他们也会发现这门课的乐趣所在，在一次接一次的训练、游戏和比赛中，掌握运动的要领，从而得到更多的成功经验。这种成功经验还可以增强他们的自信心，激励他们进行尝试和创新。

二、小学体育课的现状

目前，我国的体育教育状况仍然不容乐观。一方面，一些学校对体育教育的关注不够，体育教师的数量一直不足，专业能力也是参差不齐，体育教师不上专业课程，有的干脆就把体育课给取消了，还有一些其他学科教师随意占用体育课。另一方面，就是学校的体育设施还不够健全，无法达到相应的标准。如果没有完善的体育器材和设施，学生就无法进行好的体育锻炼。除此之外，有的小学体育教师的素质不高，课堂的教学形式也很简单，导致同学们对体育课毫无兴趣。

 三、小学体育教学质量提升策略

 （一）实施游戏教学，增加课堂教学的趣味性

“双减”的要求是要提高教学实效，使“减负”和“提高质量”这一教育目标得以实现。基于此，教师们要做好课前的准备工作，可以采用一些新颖的教学方式，给学生们创造有趣的游戏环境，让他们的学习兴趣和参与度得到提高，在参与到课堂上的游戏教学过程中，能够让他们的理论知识和技能水平得到提高。因为小学生具有活跃好动的特性，他们在课堂上很难长时间地保持注意力，这在某种程度上会对课堂教学的质量造成影响。与此同时，小学生对游戏活动的兴趣一般都比较浓厚，更愿意参加到游戏中来。因此，教师们就可以创造出与学生们的心理特点相一致的游戏环境，并设计出具有多种趣味性的游戏内容，进而提高课堂教学的趣味性和有效性。

（二）合理运用教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法是指教师在课堂上运用的基本技巧与表现手段，但是，要想有效实施小学体育课堂教学法，必须以学生层面为基础，在此基础上，要对班级小学生的身体发展特点和心理发展特点进行分析，然后还要对班级学生的个体特点进行研究，开展因材施教，从而提升体育课堂教学的成效。  

 （三）完善教学评价体系，保证获得更好的教学效果

一是要对教学评估的主体进行优化，教师要引导学生积极参与评价活动，比如引导学生进行自我评价或相互评价，促使学生对自身进行深刻反思，向他人学习，实现相互促进，协同发展。二是要对教育评估的客体进行优化。在体育教学中，教师不仅要注意学生的学业表现，更要关注他们的学习过程。与此同时，教师要灵活运用评价方法，以维护学生的自尊心为出发点，通过激励性语言，提高学生对体育运动的兴趣，增强他们的自信心，发掘潜能。比如，在《跳绳》课上，教师首先要做好跳绳动作的示范，然后要求同学们分组进行训练，同时要注意同学们平时行为，并做出有针对性的评估。当一名学生在训练中高质量完成了该动作时，教师就应该适时地给予表扬；对个别学生在练习中表现出的不标准动作，也要及时指出，学生改正后还要给予一定的激励。教师对学生进行称赞和鼓励，可以有效地调动其学习积极性，增强他们的自信，从而保证体育课堂获得更好的教学效果，满足“双减”的要求。

（四）构建科学合理的课程结构，提升教学效果

在全面推进素质教育的今天，体育教学是一项非常有意义的工作。从现代教育观来看，学校体育教学已不只是一个传统的教学，它还应成为未来的社会实践。在开展体育教育的时候，教师们要特别注意小学生的心理承受力，要在学生可以接受的范围之内，重视对有运动天赋人才的培养。此外，要想提高学生的体育素养，教师还应增加体育课时，比如一周最少要安排四节体育课，并适当延长课时，在课后延时服务中，可以适当增加体育活动的时间，让学生在课余时间进行身体锻炼，能够更好地发展和提升他们的身心素质，进而推动小学生的全面发展，避免因为课业繁重而导致体质下降。在小学体育课程教学中，教师应该根据不同年龄学生的不同心理需求，来设计出与之相适应的体育活动，从而能够有效地调动他们的学习积极性，在以相互帮助为核心的运动项目中，可以让学生的团队合作精神和竞争精神得到培养。  

四、结语

总体来说，在“双减”的政策下，体育教师们要主动地进行一些改变，把“减负不减质”作为教学核心，持续地提升小学体育课外活动的实效性，并在此基础上，以学校的具体状况为依据，开设一些校内的体育社团或运动俱乐部，注重对学生体育兴趣的培育。与此同时，教师要科学合理地开发课后体育运动任务，构建起家校协作的方式，推动体育课程的改革和创新，从而使学校的体育教育质量得到明显提升。

参考文献

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[2] 托勒恒·卡布提.关于提升小学体育教学质量的策略探析[J].新课程，2020,544(40):89.