引言：

随着我国素质教育的全面推进，德育教育成为了各个阶段教学的首要任务之一。语文是重视学生体验和情感共鸣的学科，初中语文教材中也蕴含着丰富的育人元素，无论是培养学生的爱国情怀、感恩父母，亦或是为学生树立价值观，教材中都有适合的课程为学生渗透德育教育。因此，教师在语文教学中，充分利用好教材，提高学生对德育学习的重视，以科学有效的形式，增强语文教学中的德育效果。

1.以史为鉴， 培养学生的爱国情怀

爱国情怀是德育教育中的重要内容，也是优秀人才必备的素质之一。身为祖国的一部分，国家是我们健康生活、快乐学习的基础。国家繁荣富强，才能换来我们的幸福生活，有大家才能有小家。少年强，则国强；少年智，则国智。初中生作为国家的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，初中生的道德修养和个人能力，直接影响着国家的未来。因此，在初中语文教学中，教师要将爱国情怀作为开展德育教育的重点内容，深度挖掘教材中的爱国内容，培养学生的爱国情怀。鼓舞学生的斗志，努力拼搏，与国家共命运、同发展，为了中华崛起而读书，为了祖国的明天而努力。

例如，在部编版-语文-九年级下册教材《祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷》的教学中，这是一首富有表现力和蕴含着深沉情感的爱国诗歌，此类诗歌较为常见。但是作者舒婷却以不同寻常的角度，表达对祖国的款款深情。教师在结束讲解后，为学生们提出问题：“我是你河边破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”如何理解这句话的意思。引导学生从作者的经历出发，结合祖国从建国时的贫瘠到如今富强昌盛的发展历程，体会作者深沉的爱国情怀。以此来培养学生的爱国情怀，让学生为祖国的飞速发展感到自豪和骄傲，促进德育教育的渗透。

2.以情为引，增加学生的情感体会

人类之所以能处于食物链的顶端，成为自然界的高级物种，不仅因为人类具有思考能力，也是因为人类具有感情。人在不同的环境中，接触到不同的人物时，会产生不同的感情，并以多种方式表达内心的情感。正因如此，因为情感，让我们的生活更加丰盈，内心世界也更加丰富。初中阶段的学生，生活阅历浅薄，认知水平有限，但是学习和生活中有许多的情感都值得学生认真感受、仔细体会。也因为情感的缺乏，才会让一部分初中生处于青春叛逆期。因此，教师作为语文教学的主导者，应引导学生积极体会情感，接受氛围的熏陶，加深对情感的感知，增强学生对情感的理解，为学生树立正确的人生观和价值观。

例如，在部编版-语文-八年级上册教材《背影/朱自清》的教学中，教师讲解到“朱自清感动于父亲离去的背影”时，借此机会可以为学生创造一个抒发情感的机会，让每个学生都说一说和自己父亲的一件小事，并谈一谈为何这件小事，对你触动最深。在学生分享自己的经历时，教师要积极引导学生感受父亲对自己的关爱，感受默不作声但如山般厚重的父爱。多数青春期叛逆的初中生，都对自己的父母有一定程度的误解，再加上初中生的自尊心强，内心敏感，造成了学生与父母关系的疏远。教师借助《背景/朱自清》的教学，让学生从作者的角度出发，说说自己和父亲的小事，通过小事无处不在的视角，增强学生的情感体验。让学生懂得感恩父母的道理，帮助学生跨越与父母之间的鸿沟，对学生到个人成长和终身发展有着积极的促进作用。

3.以优促长，提升学生的道德修养

实施德育教育，是为了帮助学生更好的成长，提升学生的道德素养，为学生塑造优秀的品质，并为学生树立正确的审美标准和价值观，促进学生的身心健康发展。对此，初中语文的教学中，教师应认真剖析教材，教材中的优秀文学作品和作品中的人物，都是值得学生学习的好榜样。教师将这些内容适当的延伸，为学生开展德育教育，能帮助学生吸收和借鉴课文中的优质内容，促会学生的道德素质提升。教学中，充分发挥榜样的力量，坚定学生的信念，提高学生的思想境界。

例如，在部编版-语文-七年级下册教材《陋室铭》的教学中，教师重点为学生讲解“斯是陋室，惟吾德馨”这句千古名句。寥寥八个字，却蕴含着高尚的修养。引导学生学习其中的精神，无论环境多么恶劣，对自己造成的影响有多么的严重，都可以保持自己的修养不受外界影响。让学生结合自己的学习、成长经历，思考这句话的内涵，让学生们以此为自己的座右铭，提升学生的修养，塑造学生健全的人格。

总结：初中语文教学中渗透德育教育，是积极贯彻新课标教学理念的体现，充分发挥了语文学科的育人价值。教师在教学中，立足于教材，挖掘教材中适合实施德育教育的优质内容，通过培养学生爱国情怀等方式，增强初中语文教学中德育渗透效果，提升初中语文的教学质量和效率。
参考文献：
[1] 程霞. 初中语文德育教学初探[J]. 魅力中国,2019(44):397.

[2] 薛梅方. 新课改下初中语文德育的思考[J]. 科普童话·新课堂（中）,2022(10):31-32.