一、在小学道德与法治课堂中运用故事教学法的意义

 （一）助力学生理解知识

小学道德与法治教学中蕴含着大量的理论知识，在传统的教学中，教师会将记忆理论作为重点，从而就只会根据理论知识展开教学。小学阶段学生的认知并不丰富，同时也缺乏逻辑思维能力，这就会影响学生对理论知识的理解，从而增加学生的学习压力。而教师运用故事教学法，就可以在故事中完整展现理论知识，使学生在了解故事的同时，理解理论知识，由此一来，可以降低学生理解道德与法治知识的难度，助力学生高效理解教学知识。

（二）活跃课堂教学氛围

在传统的小学道德与法治教学中，教师多会运用学生朗读、教师讲解、学生记录的方式教学，从而就无法使学生感受到学习的乐趣。而教师在小学道德与法治教学中运用故事教学法，就会在教学中融入大量的课外资源，如：图片、视频、文字等，这能激发学生的好奇心。同时，教师利用大量资源实施教学，就可以增强教学的趣味性、多样性和灵活性，从而提高学生的课堂参与度，活跃小学道德与法治课堂教学的氛围。

（三）提高课堂教学效果

小学是培养学生习惯，夯实学生基础的关键时期，教师可以利用小学道德与法治教学，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、思维方式、道德品质和法治意识，这就能为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。教师在运用故事教学法教学时，可以加强对这些内容的培养，这就能为学生的生活和学习打下良好的基础，达到提高小学道德与法治课堂教学效果的目的。

 二、在小学道德与法治课堂中运用故事教学法的策略

传统的填鸭式教学只能使学生记住道德与法治知识，却无法使学生做到

（一）结合教材插图联想，展现课堂教学趣味

随着新课程的改革，小学道德与法治教材中添加了多样的图画，教师将教材中的图画与文字结合起来实施教学，就能增加教学的趣味性，使学生产生学习的兴趣。教师在运用故事教学法时，可以根据教材中的图画设计故事，助力学生理解故事内容与教学知识。教师可以引导学生关注教材插图，指导学生结合教材插图展开联想，同时鼓励学生讲述联想的故事，这就能展现课堂教学的趣味性，加强学生与教材的互动。

 （二）应用童话故事教学，提升学生学习热情

以乏味的方式阅读教材文本，是无法提升学生阅读兴趣的，从而就会影响学生学习的质量。教师需要了解学生的阅读兴趣，并利用学生的阅读兴趣引导学生阅读，从而提升学生阅读学习的热情。小学阶段学生阅读过大量的童话故事，同时也具备阅读童话故事的兴趣和能力，教师可以根据小学道德与法治教学的内容选择童话故事，引导学生关注和分析童话故事的内容与主人公，这就能提升学生学习的热情，促进教学效果的提高。

 （三）运用日常生活故事，助力学生快速理解

开展小学道德与法治教学，为的是让学生运用道德知识与法治知识解决生活问题，从而为学生的生活和发展提供助力，这就要求学生了解生活与知识的联系，同时形成生活应用意识。教师在运用故事教学法教学时，就可以设计贴近学生日常生活的故事，这样运用学生日常生活故事教学，可以助力学生快速理解知识，且驱使学生形成在生活中应用知识的意识。

 （四）设计正反对比故事，培养学生良好习惯

小学阶段学生的阅读经验并不丰富，这就会影响学生阅读故事、理解故事的质量。在小学道德与法治故事教学中，教师需要传授学生阅读理解方法，提升学生阅读理解能力，这才能保障学生对故事内容与内涵的掌握。教师可以设计正面故事与反面故事，并引导学生对比故事。对比故事的难度并不高，同时可以助力学生高效理解对比的故事。教师加强设计正反故事的对比，就可以使学生掌握对比阅读方法，同时培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

 （五）注重教学故事分析，发展学生思维能力

小学道德与法治教学中涉及的多是理论知识，学生想要掌握理论知识，就需要对理论知识进行分析、检验，但分析和检验理论知识对学生的思维能力提出了较高的要求，教师需要激发并培养学生思维能力，这才能保障学生对理论知识的掌握。在小学道德与法治故事教学中，教师需要注重引导学生分析教学故事，由此为学生提供分析故事的经验，助力学生掌握思考与探究的方法，长此以往，可以保障学生对理论知识的掌握，同时发展学生的思维能力。

 （六）创新故事教学模式，提高课堂教学效果

故事教学法是有效的教学方法，可以为学生道德品质与法治意识的提升提供助力，但道德品质与法治意识的提升需要依靠长期教学，教师长期以相同的模式开展故事教学，就无法保障故事教学对学生的吸引力，从而会降低教学的效率。因此，在小学道德与法治教学中，教师需要适当创新故事教学法的模式，让学生讲故事、讨论故事，由此展现学生的主体地位，同时锻炼学生的综合能力，从而就能提高道德与法治课堂教学的效果。 

 道德与法治是助力学生树立正确三观的重要学科，教师在小学道德与法治教学中，培养学生道德品质、法治意识、生活习惯和学习习惯，就可以为学生正确三观的树立、综合素质的培养打下良好基础。故事教学法是可以提升学生学习兴趣、效率、质量和意识的教学方法，教师借鉴上述策略，在小学道德与法治课堂中运用故事教学法，就能助力学生形成思想道德品质，从而为学生的健康成长和全面发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 李鼎明.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018(07):158.

[2] 冷发田.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].学周刊，2021:133-134.

[3] 刘洪洪.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育艺术，2022(6):15.