引言：

高中英语课堂语言输出问题一直是教育领域关注的话题之一，在实际教学中，学生会受到外界环境的影响，使得语言输出现状并不理想。英语是一门工具型课程，教师要认识到其语言本质，正视当前教学存在的问题，立足学生主体地位，采取行之有效的措施锻炼学生的语言输出能力，形成系统的语言输出思维。

一、高中英语课堂语言输出现状的调查

（一）学生畏惧心理较强

调查发现，很多胆小的学生担心与教师和同学交流时，出现语法表达出错、口音问题等等，有着极强的畏惧心理，在担心被人哄笑的同时，还担心语言输出错误会得到的惩罚。这样一来，导致很多学生在课堂中不敢积极回答教师的问题，即使被点名也大多是抱有敷衍心理，这一现象体现了高中生语言表达匮乏自信的问题，这样也会使学生的语言输出陷入恶性循环，愈担心表达错误，愈担心被教师点名回答问题，自然也无法有效锻炼自己的语言输出，很难实现高效化语言互动。

（二）学生思考时间不足

在高中英语课堂教学中，部分教师习惯于应试思维，在课堂中占据了主体地位，而忽视了学生的主观能动性激发，所设计的课堂提问、互动环节，多是站在自身角度，并没有考虑到学生的语言输入、学习情况等等，加上问题缺乏创造力，导致学生语言输出积极性普遍不高。另外，教师提出问题之后，并没有空出足够的时间让学生思考和探讨，这样不仅会使学生出现思维疲劳，还会打击学生的语言输出兴趣。

（三）教师授课态度问题

在常规英语课堂教学中，学生的语言输出方式主要是以回答教师问题为主，但是在实际操作中，教师在对学生进行提问时，自身态度存在不同程度的问题，其中比较统一的是，大部分教师往往是提问学优生来回答问题，一方面是学优生听课集中，可以跟上教师节奏，回答问题不会占用过多课时，能够保证教学进度的顺利推进，另一方面，学后生回答问题无法达到预期目标，配合度也比较低。如此一来，学后生在课堂中语言输出的机会将会越来越少，得不到有效的锻炼，互动练习机会也在减少，这对于他们语言输出能力的提升是非常不利的。

二、高中英语课堂语言输出优化策略

（一）明确英语语言输出的重要性

在高中英语教学中，教师首先要向学生明确英语语言输出的重要性，众所周知，语言的学习是需要一定的语言环境，教师要为学生不断创造语言输出的氛围，包括独立输出、与其他同学交流等等，要有效提升学生的课堂参与感，互动教学成为了开展语言输出的最佳机会。教师可以利用课余时间为学生播放联合国会议视频、国际新闻频道视频以及同声传译等专业语言输出场景，让学生意识到英语语言输出的重要性，为了更贴近学生生活，还可以播放短视频平台中一些热点博主，通过英语维护民族形象，与其他国家友人用英语辩证的视频，这样“接地气儿”的视频更能让学生意识到语言输出的重要性。在日常学习中养成多看、多听、多说的好习惯，在课堂积极配合教师进行语言输出，把握每一次语言练习机会。

（二）教师语言输出生活化、趣味化

在高中英语课堂语言输出研究中发现，教师的语言输出特点会在无形中影响到学生的学习积极性和语言输出，简而言之，教师的语言输出时，如果一味地照本宣科，很容易使学生出现厌学心理，学生自身语言输出的欲望也不高。反之，如果教师运用生活化、趣味化的语言展开输出，生动形象的语言表达和肢体表达，使得语言更具有趣味性和幽默性，这样更能吸引学生的注意力。另外，教师的语言还需要贴近学生的生活，这样才能引起学生的共鸣，调动学生交流欲望，实现师生之间的友好交流，促进语言输出质量的提升。

（三）提升学生语言输出自信心

高中生在英语学习过程中，难免会存在一定的畏难心理，教师要根据调查的实际原因，了解学生为什么害怕说英语，为什么害怕与他人用英语交流。针对胆子小的学生，教师在课堂提问时要给予他们更多的机会，在小组互动中将他们与性格开朗、胆大的学生分为一组，在互补中实现学生语言输出积极性的培养，不断为他们创造大胆说英语的平台。同时，教师还要善于发现他们的优势，在全班学生面前毫不吝啬的夸奖，以此来帮助他们建立语言输出自信心。当学生说的不标准或方言化严重时，教师要避免打击学生，或者学生回答问题错误，也不要给予批评，而是引导学生分析原因，指导学生获得实质性进步。

（四）多媒体构建语言输出情境

高中英语教师对多媒体设备的运用已经炉火纯青，在语言输出教学中，要灵活运用多媒体构建多元化语言输出情境，吸引学生参与兴趣，活跃课堂氛围，尽可能的引导学生主动“说”、积极“说”，直到流利“说”。在口语交流情境中，学生可以身临其境感受到语言输出氛围，还可以打开学生的联想力和想象力，借助场景中的事物展开语言输出，避免出现不知道说什么的情况。在快速进入情境角色之后，学生之间、师生之间的互动也会不断增加，学生的交流欲望也会更加强烈，这对于高中英语课堂语言输出更加有力。

结束语：

综上所述，通过对高中英语课堂语言输出的调查发现，学生自身和教师的因素都会影响到学生语言输出水平的提升，教师要正确分析问题成因，明确语言输出的地位和重要性，提升自身语言输出的趣味性，调动学生语言交流兴趣，在多元化语言情境中引导学生展开练习，提升学生语言输出自信，营造高效化、素质化英语学习氛围。

参考文献：

[1]吴奕辰.高中英语教师课堂话语的现状调查[D].山东师范大学[2023-11-13].DOI:CNKI:CDMD:2.1013.216901.

[2]翟艳丽.高中英语语言输出能力提升策略研析[J].中学生英语, 2020(46):1.