一、前言

“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”显然，对学生进行良好行为习惯培训与其健全发展息息相关，这对我们国家及其民族未来具有深远意义。对于中学生来说，良好的行为习惯培训不只是对他们未来进步产生积极影响，更是对他们个人素质提升起到积极推动作用。

二、养成教育的意义

（一）时代的要求

伴随着社会的持续进步与信息科技的飞速发展，新时期对于专业人士的期望已经超越了单调的思考方式与行动方法的“产品”，转向了强调独特性、拥有创造力、拥抱开放的思考方式的新型专业人士。教授思考模式与行动模式并非一蹴可及，必须依照学生的具体状态，按照阶段、步骤来指导。初中是个人生活的关键环节，只有当他们在思考模式、行动模式等各个层面形成优秀的习惯，在当今这个信息科技极其先进的社会，他们的个性魅力才会得到充分的展现。

 （二）从培养目标来看

优秀的行为模式的培养不仅是全面教育的核心环节，同样也是初中班级管理的主要任务和关键。由于初中生正在经历人生的独特阶段，生理和心理的转变都极其剧烈，教育的塑造力极强。尽管他们具备一些自我调节的技巧，但这些技巧却相对薄弱，若未能及时进行指导和教育，就可能被他们的放纵行为所压制，最终沦为坏习惯的奴隶。例如，学生们可能会频繁地表现出不完成作业、对老师发脾气、在课堂上捣乱、搞恶作剧，或者违背规定等行为，有些人甚至会进行暴力冲突，形成团伙，或者有的人选择离家出走等反叛性的举动。如果这些不良习惯养成，它们不只会妨碍个人的身心健康，也会对班级的学习和生活环境产生负面影响，进而妨碍班主任的班级管理。班级是学习和生活的基础组织，优秀的班级氛围可以为学生提供多元化的正向教育，避免各种负面因素的产生，对学生的全面发展起到积极的推动效果。

三、养成教育的方式

在初中阶段，培养学生的道德和行为习惯是一个至关重要的环节，而教育手段的有效性则决定了教育的成功与否。

（一）在以身作则中促进学生良好行为的养成

在中学阶段，学生们对于班主任怀有独特的信赖与依赖。他们的个人品格、道德水平，以及他们的每个言谈、每个举止，都可能在不知不觉间塑造成其他同学的典范。例如，当教师随意抛掷粉笔时，同学们也可能跟风抛掷粉笔或者其他物品。所以，为了引导学生的行为，教师需要保持言谈举止的小心翼翼，并且在进行培训的过程中始终关注个人的形象，每一件事都应该从自我开始，用优秀的品质引领他人，悄无声息地对学生产生深远的影响。无无论是在教室里，走廊里，还是在操场上，只要看到地面上有纸屑和垃圾，我都会主动捡起并丢进垃圾桶。这种默不作声的行为已经成为学生们最深刻的记忆。班级每次搞大扫除活动，我不是扮演“指挥员”、“遥控器”的角色，同时也与我的同伴共同努力，这种行动方式已经深深地植入了学生的内心，并且被他们视作模范。这些都使得教师在学生眼里的形象变得更加优秀，同时也将培训融入到日常生活之中，使得学生能够无意识地培养出优秀的行为。

（二）在学科教学中促进良好行为的养成

教育不仅是教师向学生灌输学科知识的过程，也是培养各类道德观念和学习方式的过程。为了充分利用学科教育在培养教育中的核心角色，身为一名化学教师，我将根据化学的特性，积极搜索并开发化学培养教育的资源，并在适当的时候挑选相关的环节和联系点来实施培养教育的深入。

巴金说过：“还在成功教育从好习惯培养开始”。对于初中化学这个新兴学科，作为一名化学教师，我们首要任务是培育学生的优秀学习习惯。鉴于化学课程的独特性，我会首先引导学生养成专心听讲的习惯，并在第一堂化学课上强调认真听讲，并且要求他们勤于记笔记。目前的社会环境是多元化的，社会职责的划分越来越精细，很多工作任务单靠个人的付出是难以达成的，这就需要我们培养团队合作精神。例如在教学《氧气的实验室制取》中，对于相对复杂的实验，让学生分组完成，组内学生相互合作，各小组进行实验竞赛，让学生在实验活动中培养团队合作的习惯。

在初中化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”二氧化硫和一氧化碳，在初中课本做过初步和系统的学习。在教授这堂课的过程中，我将首先向学生详细阐述二氧化硫和一氧化碳的形成、属性以及它们对人类的潜在威胁，然后依据学生的具体状况，详细说明如何防止二氧化硫和一氧化碳的产生，以及二氧化硫和一氧化碳中毒后应该如何应对等。通过二氧化硫的特性来阐述“酸雨”这类污染物的产生和其潜在的威胁。此外，化学试验在化学课程中占据了关键的位置，它还承载了向学生传授环境友善知识的主要任务。在完成每一个试验之后，我们都需将试验产品和废弃物归类到特定的地方，以此来降低污染源的数量，并且引导他们以身作则，积极参与，唯有如此，他们才能养成优秀的环境友善意识。因此，通过化学课程来提升学生的环境保护观念，同样是形成教育的关键路径。

（三）在主题活动中促进良好行为的养成

为了培养良好的行为习惯，我们需要采用寓教于乐的方式，举办各种内容丰富、形式多样的活动，这样不仅能吸引学生，也能产生感染力。在这样的温馨欢乐环境中，他们可以提升认识，改变态度，转变思想，净化心灵，从而达到润物细无声的效果。我会根据学生的年龄和心理状况来策划一系列活动，让他们在各种形式的活动中感受到教育的乐趣。例如在《习惯与人生》的主题班会上，我让学生们自导自演小品《倒霉的一天》，让他们自己体验有太多不良的习惯在身上如果不及时纠正，很大程度上，一天的不幸转变为一生的幸福。通过这种有益的活动，学生们可以摆脱传统的教育模式的不足，从而实现将知识传授转化为娱乐的教学手段。

（四）在家校合作中促进良好行为的养成

对于一个班级来说，其运营是一个复杂的过程。仅凭个人的能力来进行良好的班级管理，无法达到预期的效果，必须借助所有可能的优势来实现整体的教学效果。

我们不仅致力于优化学校的教育环境，还采取家访等手段，让父母理解我们的道德教育目标以及对孩子的行为规范的期望，从而增强他们的教导技巧。这样，无论是在学校还是家庭，我们都可以设定出一个共享的培养准则，最大限度地利用家庭教育的影响。在另一个角度，我们可以通过举办诸如学雷锋等社区服务项目，来充分利用所有的教育资源，汇集起来的教育力量，对于学生的身心健康以及良好的行为模式的培养起到全面的支持。

总结

教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关”。在进行初中的课堂教育时，塑造学生的优秀行为习惯至关重要，它不只能助力他们的初中学业，也将对他们未来的学业、生活以及职业发展带来深远的影响。

参考文献

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