一、前言

在初中道德与法治课堂教学中，我们应该着力将高尚的道德情操和优良的品质融入学生的日常行为，从而达到培养学生核心素养的目的。因此，我们应该努力让学生的道德观念深入人心，使他们能够真正理解并践行道德与法治。通过教学，我们希望学生们能够深入理解道德与法治的概念，并通过实际行动来不断完善自身。通过学习道德与法治，中学生可以更加深入地理解它们的重要性，并为他们的核心素养的培养打下坚实的基础。因此，我们应该将这门课程作为一门重要的学科来教授，以帮助学生更好地掌握道德与法治的知识。通过这种方式，不仅可以提升自身的品德和道德修养，还能够培养学生以他人为重、为社会和国家着想的优良品质。

二、为什么要进行核心素养下的初中道德与法治课程教学

通过道德与法治教学，初中生可以建立良好的道德素养，掌握一定的法治知识，并且能够更好地适应社会环境。此外，这种教学方式还能够帮助学生发展个人品格，使他们在遇到问题时能够更好地分析和解决问题，并培养遵守法律、做合格公民的意识。要想达到最佳效果，需要一个漫长的过程，因此，在初中阶段引入道德与法治课程显得尤为重要。

三、核心素养下初中道德与法治教学的现状

为了解决这些问题，我们需要首先弄清楚它们的根源。根据目前的数据，许多初中都在进行道德教育，但法治教育的覆盖面却比较窄，执行力度也不够强。然而，仍然有少数一些学校在进行道德和法治方面的教育。尽管我国的初中道德与法治课程的教师数量较少，但仍然应该加强对这门课程的教育，提升其专业知识水平，改进传统的教学模式，提升课堂教学的效率，以期让学生们更好地掌握道德与法治的基本概念，让他们能够将其应用到日常生活当中。

四、 基于核心素养的初中道德与法治教学应当侧重的维度

（一）要侧重培养学生健康的灵魂和高尚的节操

为了促进学生的健康成长，我们必须重视培养他们良好的道德品质和精神状态。作为教师，我们应该充分了解学生的个体差异，并帮助他们发现自身在道德修养和法律方面的不足。同时，我们也应该意识到，道德和法治不仅是个人问题，也是整个社会和国家发展进步的关键因素。通过培养优秀的品格和完善的学习内容，将道德和法治的理念贯穿于个人的日常行为，从而有效地提升初中生的核心价值观。

（二）要侧重依据学生的认知特点和认知规律进行教学

在初中阶段，道德与法治的教学可能会比较困难，因此，教师应该尊重学生的认知规律和特点，并以他们的理解能力和掌握水平为基础，来进行教学。教师可以通过举例和分析社会案例，通过多种方式，帮助学生更好地理解道德与法治课程的基本素养，从而提升课程质量，并为学生的学习和成长带来积极的影响。

（三）要逐渐让学生以小组合作探讨的形式吸收道德与法治的精髓

通过小组合作探究，我们可以在集体学习中获得许多启示，并且可以帮助我们思考更深层次的问题。因此，在教授道德与法治课程时，我们应该特别关注如何通过小组合作探讨的方式，帮助我们更好地理解这些内容。通过小组合作探讨，教师可以充分利用其独特的教学优势，帮助学生们深入理解道德与法治的基础概念，并且可以通过实践活动获得实质性的收获，进而促进他们的道德修养和法律素养的提高。

五、基于核心素养的初中道德与法治教学的具体策略

（一）提升教师专业素养，以高尚师德感染学生

“打铁先要自身硬”，教学的核心目标是培养学生的道德品质，因此，教师应该把德育放在首位，努力培养学生的道德意识，让他们受到良好的道德教育。为此，教师应该加强责任意识，树立德智双全的思想，不断提升自己的专业水平，用优秀的教学方法来激励学生，让他们受到正面的教育。除了言传身教之外，教师还应该努力提升自己的道德水平，以身作则，不断提高自己，以正确的价值观和行为准则来指导学生，让他们树立正确的价值观，培养他们正确的价值观，让他们走上正确的人生之路。

在教学中，我们应该采取一些有效的措施来激发学生的兴趣，让他们更好地了解我们的价值观。我们可以通过播放一些有益的新闻、事件来吸引学生的注意力，让他们更容易地理解我们的课堂内容。这样，我们就能够更好地培养学生的道德品质，让他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观。

例如，在教学部编版道德与法治八年级上册《责任与角色同在》一课时，通过茶话会，我们可以深入探讨责任和角色之间的联系，并且以我的经历来展示这种联系。我曾经是一名班主任，每天顶着星星上班，晚上披着月亮回家，工作繁忙，但是我决定不再抱怨，因为这是我的职责所在，我应该勇敢地去完成这项使命。通过这种心理剖析，学生们明白了每个人都有自己的责任，教师应该负责教育，学生则应该负责学习。深入理解“责任与角色同在”的内容，学生们可以更加精准地定位自身的目标。

（二）创新课堂教学方式，注重学生情境体验

过去，教师们把道德与法治课看做是一门传统的文化课，过分强调智力，忽略了德性。但是，现在，我们必须改变这种思维模式，把重心转向更多地关注学生的成长需求，让他们充分发挥自己的主体作用，并且尽量使用探索型和启发型的教学方法，鼓励学生积极参与、协同合作，从而培养出勤奋学习、团队协作的优秀品格，实现立德树人的目标。

道德和法治是一门充满理论性的课程，但是它并不像语文、艺术和音乐那样容易被学生所接受。为了提高课堂的吸引力，老师们应该尝试使用各种可感知和可操作的方式，例如音乐、视频和表演，为学生提供一个生动、逼真的学习环境，帮助他们更好地思考和总结。

“价值”课程的理论性十分丰富，然而，由于它的概念极其晦涩难懂，仅仅依靠传统的教师授课模式是不够的。因此，本文将“时代楷模黄文秀”作为一个切入点，通过播放实际的视频，让学生们深刻领略黄文秀将自己的青春与生命奉献给扶贫事业的伟大精神，从而更加全面准确地掌握《凝聚价值追求》这门课的内涵。通过课堂活动，我们可以让学生担任小记者的职责，讲述黄文秀的故事，并向他们展示共产党人的信念与责任。通过播放“小记者报道”和“文秀精神”的内容，我们为学生们打造出一个逼真的环境，让他们能够深刻地体验到“文秀精神”的精神，并且激励他们以文秀、争优秀的态度，在日常的工作中践行社会主义的核心价值观。

“课前时政5分钟”活动旨在将道德、法治和社会主义核心价值观紧密结合，以培养具有良好道德品质和社会责任感的人才，实现育人的目标。这种活动不仅为学生们提供了一个交流的平台，还能帮助他们更好地理解和应对当下的社会热点，从而更好地运用课本知识去分析和解决问题。在新冠肺炎疫情的影响下，“课前时政5分钟”活动结束后，作者提出了“疫情下的爱国主义”的一个重要议题，即如何在疫情下保护国家安全。“课前时政5分钟”活动中，学生们聆听了抗疫英雄钟南山院士的感人故事，激发了他们对于如何在疫情下保护国家安全的深刻思考。在这次活动中，学生们深刻体会到了中华民族的伟大和荣耀，爱国主义的精神也深深地植根于他们的心中，深深地影响着他们的思想，并在他们的行动中得到体现。通过对时政热点问题的深入探讨，不仅可以让道德与法治课程更加贴近时代发展，更能激发学生的学习热情，更能有效地培养学生的道德素养。

（三）联系生活实践，指导学生感悟道德

道德与法治课程与日常生活息息相关，因此，我们应该努力将课程内容与实践结合起来，使之更加贴近学生的实际情况，以满足新课改的要求，让学习更加贴近实际，更好地服务于社会发展。教师应该充分利用教材的优势，将其与学生的日常生活紧密联系起来，以便更好地传授知识，让课堂变得更加生动有趣。

2020年的新冠病毒给道德与法治教育带来了巨大的挑战，激发出许多令人兴奋的实践体会与深刻的思考。例如，在教学部编版道德与法治八年级下册《我国基本制度》一课时，笔者利用疫情设计议题，引发学生思考，通过向学生展示中国共产党的领导下取得的成就，使他们能够真正体会到中国的基础经济和政治制度的优势，进一步提升他们对“四个自信”的理解和认可。近年来，中国在科学技术方面取得了巨大的进步，嫦娥四号登月、长征五号发射、北斗导航全球组网等一系列重要的突破，彰显出中国的强大实力，为世界带来了前所未有的变革，为世界经济发展注入了新的活力。这一切都被记录在《中国人 中国梦》一课中。此外，在《增强生命的韧性》一课中，作者还利用电影《哪咤》作为素材，深入探究了相关话题。哪咤是一个被世俗所憎恨的角色，但他勇敢地面对挑战，并且发表“我命由我不由天”这样的演讲。通过观看这部电影,我们可以更加深刻地理解哪咤的命运,并且更加重视生活,认识到生活的价值,培养坚韧不拔的生活态度。

（四）将德育小课堂与社会大课堂有机结合，促进学思贯通

立德树人的工作需要一种全面的思维模式，它需要贯彻落实，从教育的角度出发，深入挖掘和培养学生的德行，让他们成为一名具备正确价值观的人。因此，道德与法治课的教育应该超越传统的课堂，通过多种形式，如小组活动、社区活动等，让学生们更加深入地体验“德”的真谛。为了更好地培养学生的道德素养，我们应该鼓励他们走出校园，进行各种实际的社会调研、采访和实践操作。这样，他们就能够将所学知识运用于日常工作，从而增强自己的道德意识和情感体验。

总结

在初中阶段，道德和法治课程对于培养青少年的优秀品质至关重要。因此,教师应该积极发挥其在教育过程中的作用,通过正确的价值观引导学生,让他们拥有更多的自主权。为了促进学生在道德与法治课程上的发展，我们应该给予他们更多的实践机会，激发他们的创新精神，帮助他们发现问题的根源，寻求有效的解决办法，同时营造一个富有活力、高效的学习氛围，从而培养出一批具备良好素质的人才。

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