在语文学科当中阅读和写作都是非常重要的内容，阅读教学和写作教学在语文教学当中发挥的作用也是不容忽视的，需要教师在开展语文教学活动的过程当中对两者的关系进行把握，落实一体化的教学策略。而新课标当中对于小学语文教学提出来了新的要求，也关注了对学生阅读和写作能力的科学培养。当下教学改革推进速度不断的加快，教师更加要了解学生的学习情况，注重在教学当中将阅读和写作两者结合在一起，一体化发展，培育学生的写作能力以及阅读能力，进而有效的提高语文教学的整体效率和质量水平。

1掌握多种阅读方法，积累写作素材和经验

在小学中年级语文读写一体化教学进行的过程当中，教师需要将阅读和写作两者充分融合，让学生在提高阅读能力的同时也能够提高写作的水平。在进行写作的过程当中，也能够同时发展学生的阅读水平。原先进行的语文教学当中，教师更多的以自我为主导，忽略了学生在课堂上的主体性地位，很显然这样无法培养学生的阅读能力，也无法提高学生的学习效率水平。在小学阶段对学生进行的阅读教学是学生的阅读起步阶段，因此更加需要教师高度关注学生的学习情况，认真的对每节课程进行设计，从而培养学生形成正确的读书习惯，并且还需要主动的了解掌握不同的阅读方法，让学生在写作的时候有更多的素材可以选择，也能够帮助学生从中获得更为丰富的经验。小学生在阅读进行的时候，要明确的是自己为什么要进行阅读以及在阅读的过程当中收获什么，而教师需要对学生进行科学正确的引导。

比如教师在带领学生进行《再见了，亲人》这篇课文的学习时，首先是要让学生明白的是对这篇课文进行学习阅读的目的是什么，要了解课文的基本含义。要知道这篇课文主要描写的是志愿军无私奉献的精神，所以教师就应该主动的对其中所包含的优秀传统文化进行渗透，使得学生的文化底蕴不断的丰富加强，明确学生主要的目的。当然教师还应该对学生有更多的鼓励，帮助学生大声朗读课文，调动学生阅读的积极主动性，对学生各方面能力的发展进行协调，在增加学生学习知识的同时，提高学生写作的能力，这样学生写作积累的经验就会更加的丰富，并且能够让学生选择更多应用的素材。在上课之前教师也需要做好备课工作，对阅读的方法进行总结优化，从而使得学生可以形成符合自身发展需求以及学习特点的高效的阅读方式。教师还需要让学生进行深入的思考，要主动的提出问题，带着问题进行课文的阅读，最终思考后有效的解决问题。在思考的同时学生对课文的理解程度也会不断的提高，对学生阅读水平进行提高的同时也能够发展学生的语感，更加能够帮助学生积累更多的写作素材，这样才能够真正的实现读写一体化的发展进步。

2掌握教材的特征，实现读写一体化教学

对于语文教师来说，读写一体化教学实际上是一种挑战，在实践教学当中，教师应该深入的研究教学的内容，并且了解课本内容的基本特点，这样才能够使得读写一体化教学进行的更加顺利。读写一体化教学还要求教师充分了解新课标的相关要求，在具体教学工作当中采用仿写、续写以及改写等不同的形式，带领学生学习，帮助学生进行锻炼，无论是选择哪种方式都能够帮助学生将阅读和写作两者结合在一起。在实践教学当中，教师盲目的强调读写一体化教学，给学生布置大量的写作练习，更多的关注写作的数量，而忽略了质量，可能无法达成理想的教育效果，同时也没有办法将阅读和写作两者结合在一起，没有从实质上提高一体化教学的良好效果。读写一体化的本质应该是结合阅读教学的内容，从而达到通过阅读促进写作的这一效果。在写作当中也需要融入阅读过程当中所了解掌握的方法，读写一体化教学进行时，教师首先应该细致的研究阅读教学的内容，明白其中教材所具有的基本特征。比如在教学《颐和园》这篇课文的时候，可以着重的教学这篇文章写作的顺序以及描写的基本特点，引导学生按照方位顺序进行写景和描绘，利用阅读当中掌握的写作技巧和表达方式来进行高效的写作。

3创设情境，初读课文

语文新课标当中要求立足阅读文档中的场景内容组织开展教学活动，对教学情境进行创设，使得学生可以在学习的时候融入到具体的情境里面，通过和情境进行互动感知，而对阅读内容有所了解，提高阅读的效果。在这一要求基础上落实读写一体化教学的时候，可以主动的利用更多丰富的手段，对阅读情境进行创设。一方面可以帮助学生在这些具体的场景吸引学生学习的注意力，提高学习的积极性。另一方面能够让学生在情境里面阅读文本，初步的认识到阅读文本的内容，并且也为后续的深度阅读做好准备。

比如在进行《美丽的小兴安岭》这篇文章的教学工作时，开展教学活动的过程当中要以小兴安岭四季的美景为中心来进行教学，结合先进的信息技术，给学生展示小兴安岭美丽的风景，通过图片以及视频自然能够创设相应的教学情境。通过在这样的情境当中的互动，很多学生都会发出一定的感慨，那么在这一基础上可以向学生提出一些问题。要鼓励学生带着这些问题来进行阅读，对小兴安岭的美进行深入的探究，走入到阅读的文本当中，初步对阅读文本有所了解，也能够帮助学生建立一定的文本感知。

结束语

总的来说，读写一体化教学对学生发展具有的积极作用是毋庸置疑的。小学语文教学活动推进的时候，教师一定要从阅读和写作的角度出发，将两者结合在一起，推动中年级教学读写一体化的进程。这满足了新课改的教学要求，而且能够帮助学生在学习的时候树立正确的学习观念，培养学生养成良好的阅读写作习惯，进而提高学生的语文学习成绩，帮助学生可以更加健康全面的成长和发展。

参考文献：

[1]张伟.小学中年级语文读写一体化教学策略分析[J].第二课堂(D),2021(01):12-13.

[2]王少霞.小学中年级语文读写一体化教学策略研究[J].新教育,2020(16):44-45.

[3]杨秋桂.小学中年级语文读写一体化教学策略研究[J].新课程(上),2018(12):9.