数学在整个学科学习中是一门逻辑性比较强、而又抽象的学科。在实际课堂教学中，教师要让学生积极主动地参与进来，成为课堂小主人，这样小学生就有了浓厚的学习数学的兴趣。低年级学生无意注意占优势，集中注意力时间短，自我约束能力较差，但好奇、好胜、好表现。针对这些特点，小学低年级数学教学要贯彻直观性、启发式等原则，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，激发和调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学效率。作为教师，我们怎样才能更好地培养小学生的数学学习兴趣呢？

一、小学生的学习兴趣，教师要适时的充分激发

适时充分激发小学生学习兴趣，作为教师要做到这一点，必须在课下潜心研究，备好每节课。如何让小学生“要我学”到“我要学”的转变过来，提高学习兴趣是最主要的，这就需要教师要充分调动其学习的积极性，让小学生当堂学好新知识，这是当前教育研究的一个重要课题。在这个教学过程中，教师在课堂上就要通过细心提问、侧面暗示等让小学生在求知的过程中不断的创出新的思路，激发出新的兴趣点，从而吸引小学生有更强的好奇心，让小学生进入到有兴趣的学习状态中去。这时候，老师要抓住有利的学习时机，把一些难点问题摆出来。比如，在教小学生“小数的性质”这节时，我先在白板上写出了“2、20、200”这一组数字，并进行了问题激发：“这三个数字有联系吗？请同学们认真看一下。”不一会，小学生们就积极发言了，“全是以2开头的数字”“一个数比一个数大”“个位、十位、百位”。当课堂学习气氛活跃起来后，我再让学生认真思考以下问题：“同学们想想，如果在这三个数字后面加上单位，让这三个数字相等，又会是什么情况呢？”于是“2米=20分米=200厘米”这样的答案就出来许多。通过这样形象的学习，小学生在数学课堂上，不但能学到新的知识点，而且又能发自内心的产生求知欲望，这为小学生以后的数学学习打下了良好的基础。

二、让小学生学习轻松愉快，在课堂游戏活动中实现

小学生调皮、爱玩，爱说，爱动，爱笑，这一切都是正常现象。因此，教师在课堂教学中，要把精心准备的小学生熟悉的有关家庭、学校、社会的生活场景，巧妙的引入到课堂数学教学中来，并通过实物、模型等教具和有趣的童话小故事，配合班班通等先进的设施，穿插一些比较难点的数学知识，这样小学生对于一时不能理解的知识，就能很快的容易接受、掌握了新知识。又如，小学生生性好动，游戏最能吸引小学生。如果把数学一些新知识融入到游戏中，就能迅速提高学生的自主学习兴趣。

三、让学生在自主探索中学习

学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程。在教学中，要引导学生以原有的知识经验为基础，通过自主学习、合作学习、探究学习，对新的知识进行加工、理解，由此建构新知识的意义。如“有余数的除法”的教学，先让学生联系已有平均分的操作经验想一想，把10支铅笔分别按每2支、3支、4支、5支一份平均分，可能会出现怎样不同的结果。再开展小组间合作学习，进行操作活动，记录操作结果，并让小组里的同学相互说说分的过程和结果。然后组织全班交流每次分的过程和结果，并引导学生对平均分后出现的情况进行分类、比较，学生自然发现了平均分后有余数的现象，对余数的含义有了十分丰富的感知，有余数的除法的概念也呼之欲出。
    四、让学生在生活实际中学习

数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，从学生现实生活出发，把数学知识与生活实际结合起来，能使数学教学变得具体、生动、直观，同时，让学生感受到数学与生活同在，产生对数学和数学学习的亲切感。如，在教学“数一数”时，设计了这样一个活动，找一找：我们每个小朋友的身上藏着好多数，你能找出来吗？画一画：我们的教室也藏着一些数，你能用圆点表示出来吗？背一背：在幼儿园学过的儿歌中，哪些儿歌里有我们今天学过的数，你能背出来吗？通过活动，学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在身边，懂得了数学的真正价值。

五、让学生在游戏活动中学习

游戏、玩乐，是儿童的天性。在教学中，组织学生开展适当的游戏活动，不仅能调节学生的精神，引起学生的兴趣，而且能寓教学于游戏之中，巩固已获得的知识。如，在教学“认识时和分”时，在练习中，安排了一个一分钟游戏活动：学生在一分钟内选择自己喜欢的活动，如跳绳、踢毽子、写字、朗诵……在活动中，充分体验一分钟到底有多长，一分钟可以做些什么事，让学生更为深刻、形象地体会“分”这个时间单位。

六、善于鼓励和表扬，开展趣味性教学活动

小学生虽年龄小，但荣誉感却很强烈，希望得到老师肯定。所以，在课堂教学过程中，我们发现小学生闪光点要当堂及时鼓励、表扬。特别是在小学生取得较以前有进步时，教师要及时当全班同学面给予鼓励和表扬，这样就会使得小学生有了荣誉感，他们就会不断保持旺盛的学习兴趣。

在这里，要讲的“趣味性”主要指教师通过精心设置生活场景，班班通等教学手段使学生置身于美好的学习气氛中。教学过程中，教师对小学生要积极引导，分散数学难点，突出教学重点。如：在长方形和正方形的周长一节中，我利用班班通，用两种不同颜色线条闪烁图形的长和宽，通过这种明显的显示，让小学生加深了理解，很快撑握了新的知识。小学生都爱听有趣的故事。

总之，在数学课堂上，教师要不断地关注学生在学习过程中的点滴进步，及时给予积极的肯定和赏识，即使学生思考的答案还不成熟，还不完整，甚至不正确，教师也不能简单了事，更不可用语言来讽刺挖苦，让学生难看，下不了台，而要赏识学生敢于回答问题的勇气，并及时地提供机会，帮助和引导学生出色地完成回答。对于那些学习成绩暂时落后的学生，要用博大的胸怀去包容，善于表扬他们的哪怕是极其微小的进步和优点，让他们变得勇敢、自信，实现真正的进步。