为推进中华优秀传统文化的继承与发展，促进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让传统文化与地域文化、民俗文化有机结合，更好地发挥“文化+美育”的育人作用，柳州市柳邕路第二小学在“特色+文化+美育”方面进行了有益的探索，形成了以“山歌书法育人”为载体的新时代立德树人美育新模式。学校以“传统文化+地域文化、特色+美育、视觉+听觉”等多模式融合的创新实践，发挥综合育人效能，最终形成了以“5G”办学理念引领，“四位一体”育人推进，“五个一平台”融合协调发展，“两课程模式”互补联动的“5452山歌书法”育人模式，将传统文化书法传承与发展全面融合到学校各项工作中，取得累累硕果。

一、美育与立德树人

（一）美育的概念

马克思曾说，人的全面发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的本质”，美育就是学生全面发展的重要一环。美育又称为审美教育，是一种通过对审美理论、审美实践以及美好事物的学习，以掌握美的规律的一种教育形式，以此达到锻炼学生身心意志，强化感知、观察、想象、创造、情感等能力，最终达到自身审美情趣和思想意识上的提升。小学美育一般包括美感教育、美学知识和美育课程等几个方面，主要通过课程学习、榜样示范、环境熏陶、艺术鉴赏、社会实践等多种形式开展，深入促进学生的意识、情感、想象、性格和行为的发展，全方位提升学生感受美、观察美、品鉴美和创造美的能力，最终实现自我美化与自我创造。

（二）美育对立德树人的影响

中西方传统美育，都隶属于道德教育。早在春秋战国时期，孔子便提出了美育对于道德情感的陶冶作用；近代苏联教育家苏霍姆林斯基也曾表示，没有美育，便谈不上完整的教育。综上说明，美育对于“立德树人”有正面的积极作用，能够促进学生在全方面成长成才。徐复观曾说：“艺术与道德，在其最深的根底中，同时，也即是在其最高的境界中，会得到自然而然的融合统一；因而道德充实了艺术的内容，艺术助长、安定了道德的力量”。将美育融入立德树人教育完全符合理论、实践和时代三个维度，二者具有高度契合性，彼此相辅相成且互为补充，符合协同育人的理论逻辑。立德树人包含了“立德”与“树人”两个方面，“立德”是基础和前提，“树人”是归宿和目的，美育则是其中的重要一环。立德树人是培养新时代优秀学生的中心环节，而小学美育在其中又起着不可或缺的作用，成为培养社会主义现代化的建设者和接班人的必然要求。

二、基于立德树人下美育新模式创新实践

（一）以“5G”理念引领，开创立德树人新局面

新时代以来，社会的真、善、美氛围不断影响着小学学生。如国家繁荣富强民族伟大复兴的安定美；社会俨然有序互帮互助的和谐美；绿水青山就是金山银山的生态美；家庭和乐融融爱护扶持的幸福美；校园欢声笑语书声琅琅的朝气美。一方面，可以通过电子软件、社交平台、校园广播、学报和校园文化墙等形式进行全方位传播，润物细无声般地对学生的价值取向形成正确影响，增强个人修养；另一方面，大力构建隐性美育课程，多方位营造学校美育环境，运用不同形式、不同载体、一切环境来做好美育工作，用融入式、嵌入式、渗透式等方式发挥育人效用，提升学生品格涵养，达到立树人的根本目标。

新时期学校提出”5G”理念为学校办学指导思想，即培养“会规划、懂规则、守规范、善改进、求高效”的时代新人。“5G”既是学生个人成长阶段要求和方式，也是“山歌书法+”特色教育的一个重要指导思想。培养学生现在都学习生活中以及今后的人生道路当中会规划成长，懂得规则与要求，遵守规范与规则，善于改进不足，力求高效进步。

（二）以“四位一体”方法策略，达到特色育人新高度

“四位一体”育人即是学校的“课堂育人、活动育人、科研育人、环境育人”。四位一体统筹推进学校综合育人工作。四方相互补充，共同协调，组成学校书法育人基石。

1.课堂育人

学校专门开设的书法课，由兼职+专职书法老师队伍共同承担教学工作，做到普及与提高相结合，普通生与特长生相促进，真正实现了书法课的全面普及。以“三位一体”的教学思想指导学生书法学习，即在书法课以汉字的演变与文化进行教学、书写技能的学习与训练、品德修养与智慧感悟三方面有结合。让学生在书法课上通过文字单元演变过程增长知识，观察与书写练习的过程中提高书写技能，训练书写技巧，在整个文化与技能的提高过程中，领悟古人的智慧。以“三位一体”的教学理念在课堂上培养学生的智慧，增长学生的知识，训练学生的书写技能，培养良好的品德，发挥书法课堂为主阵地的立德树人的作用。

2.科研育人

学校历来重视科研工作，从开启书法育人特色活动以来，不断有课题研究推进美育工作，完成了多个书法育人相关课题实验并顺利结题。2021年申报的自治区“十四五”科研课题《新时代立德树人山歌书法育人新模式的实践研究》，进一步把学校特色工作与科研工作相结合，有机融合、有效协调好学校发展、教师发展、学生成长的共同进步。历年来学校开齐开足美育课程，开课率100%，每班开设有书法校本课程。在课题实验中，学校形成以“书法课堂”教学为主阵地，以“书法+山歌”与各种学科课程相融为抓手，以“书法达人社团”为特长生培养摇篮的教学模式。在师资队伍建设中，以“引进来，走出去”的双师培养模式，由专业书法老师学习带动，全校教师共同发展，鼓励老师继续参加各种学习培训，不断提高自身能力。

3.环境育人

环境是无声的教材，能提供强的而无声的教育力量。为营造良好育人氛围，发挥环境育人的作用，学校充分发挥好校园内“一廊一亭一台一室一摩崖一教室”的育人点，让每一个学生，都能感受到学校的山歌书法育人文化氛围，并沉浸其中。“墨韵廊”的书法与清廉文化，让学生自小感受到清爽人生的自信力量；勤学书法作品长廊，让学生行走中感受到学习与读书的力量；水写台前，同学们可以拿起笔，用清水在大理石板上，感悟水滴石穿“十八缸水”的毅力与坚持到力量；书法室里，书法家、老师同学们都作品同学们欣赏书法作品的章法与形式之美；在教室门前，20个书法家的名字中，学生体会到中国文字的力量与厚重，感受到民族文化自信的与认同；山边的“学无止境”摩崖石刻，更是让每一个同学都体会到星辰大海的征途，不要的是不断学习与奋斗的毅力。让校园内每一个文化点都能述说着育人的故事，让育人的精神内化传承，让校园环境与文化相结合，有看点、有听说、有文化、有互动，做到“校园处处有风景，处处风景皆育人”。

4.活动育人

小学美育实践活动对促进学生提升审美、拓宽眼界、磨练品格、锻炼意志、增强社会责任感具有不可替代的作用。小学应遵从美育活动规律，为学生搭建相适应的实践活动平台，针对性地提升学生的实践能力和创新意识，让学生在不同美育活动中提升自身的立德树人意识，拓宽审美意趣的眼界，培养团队合作精神。

学校开展丰富多彩的活动，让学生在活动中感受成长，体会收获。学校定期举行学生书法达人赛、书法艺术节活动、“春联书写送祝福活动”、书法研学活动，让学生在体验与参与中成长。学校“书法达人”赛以千人海选赛、百强晋级赛、20强晋级赛、达人争霸赛等赛事流程推进，让学生在竞赛中提高，不断晋级最终评选出学校书法达人。10年来，学校评选出书法达人30多名，她们不断成长，在各类比赛获得荣誉。

（三）以“五个一”平台促进，开启学生个性发展新速度

“五个一”即一赛、一团、一坊、一馆、一歌圩。

1.“一赛”

即学校“书法达人”竞赛，学校“书法达人”赛以千人海选赛、百强晋级赛、20强晋级赛、达人争霸赛等赛事流程推进，让学生在竞赛中提高，不断晋级，最终评选出学校书法达人，比赛的过程就是学习与不断提高点过程，历届书法达人们都在后期取得丰硕的成绩。

2.“一团”

为学校“智仁亭书法达人社团”，社团以书法达人为社团成员，在老师的指导下组织开展各项活动，社团活动的开展为学生进步与成长的活动载体平台，学校书法达人社团获“柳州市优秀社团一等奖”。

3.“一坊”

即学校山歌书法名师工作坊。工作坊为教师成长的平台，为学生快速成长助力，是老师共同学习交流，开展书法学习，山歌书写等交流活动，促进教师技能提高的平台载体。

4.“一馆”

即我校“柳邕二小山歌书法体验馆”，体验馆是学校与红阳社区、柳南区残联共同打造的“两馆一中心”文化活动基地。体验馆为学生、学校与社会交流及展示的活动平台与窗口。学校作为柳南区书法家协会的实践基地，大部分书法教育实践活动、作品展都在山歌书法体验馆举行，社区各种文化宣传活动也都在此开展。

5.“一歌圩”

学校是“广西歌圩”特色校，发挥好民族文化与地域文化的结合功能，融合好视听文化的互补功能，更好传播优秀传统文化与地域文化，培养文化自信。“五个一”平台，从普及到特长，从校内到校外，从老师到学生，从视觉到听觉，为育人发展活动打造广阔空间和舞台。

（四）以“两个课程模式”结合，助推山歌书法育人新发展

“山歌书法+”活动是学校重点推进的课题实践。如何更好的做到山歌书法与学科课程相结合，提高学科教学特质。通过几年的科研实践，学校形成了“山歌书法+学科课程”，与“山歌书法+活动课程”相结合的两种模式。“山歌书法+学科课程”教学模式为：提炼教学主题——编写山歌——书写演唱——展示表演。这个模式运用到各种学科教学活动中，让山歌运用在“课时教学内容引导、课堂知识总结提升、课堂练习模式运用”，能更好地辅助课堂教学活动的开展，丰富教学形式，提高课堂活动氛围。在活动课程中形成了“山歌书法+活动课程”模式：明确主题——编写山歌——分项练习——综合展示——总结反馈。活动中编写的山歌可以运用于各项活动“活动开场的引领、活动中的主题强化、活动后期的互动”。两种课程模式都注重学校特色的展示与运用，让学生得到广泛参与和体验，将“唱的写给你看，写的唱给你听”的特色办学理念充分体现，效果甚好。

（五）以“5452”全面推进，谱写美育特色品牌新篇章

“5452山歌书法育人”模式，是传统文化与地域文化相结合的创新，以“传统文化+地域文化、特色+美育、视觉+听觉”等多模式融合的优势，打造传统文化美育新模式。这样的模式对各个学校如何挖掘品牌特质、传统特质、文化特质多种结合，推动学校更好的发展，促进教育高质量发展，提供了有益的探索。

学校以“5452山歌书法育人”工作法，不断推进特色育人工作，成绩显著。学生参加在柳州市校园文化艺术节硬笔和软笔书法比赛、青少年书法大赛中多名学生获得儿童组书法比赛一二三等奖，广西春联书法大赛、全国第25届青少年书画比赛4名小达人分获一等奖，多名学生在全国“致敬英雄”书画比赛荣获金银铜奖，参加全国“清雅奖”书法比赛等活动，学生获奖1000多人次。

三、结语

新时代已到来，需要我们去不断探寻新的理论和实践精华，小学美育将积极引导学生坚持正确政治方向，树立正确担当意识，践行美育与立德树人道路。美无时不有，无处不在，“以青春之我，建设美丽中国”，坚定理想信念，勇做走在新时代前列的奋斗者、开拓者。

参考文献

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