目前,实现大中小学思政课教学一体化建设面临诸多困境,包括教学目标相互割裂、部分教学内容断层倒置、教学方式衔接不当、各学段教师队伍融通交流少等现实困境。因此,解决大中小学思政教学一体化建设问题需要明确一体化教学目标、衔接一体化教学内容、构建一体化教学方式、统筹一体化教师培训,通过各层面整体布局、办好新时代思政课。

一、大中小学思政课教学一体化建设的必要性

(一)落实党的教育方针的价值体现

建设现代化强国,实现中华民族伟大复兴,要优先发展教育事业,加快推进教育现代化。“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”是新时代教育者要回答好的问题。大中小学思政课教学一体化建设是新时代思政课建设的重中之重,是党的教育方针真正落地、立德树人根本任务得以实现的必然路径。学校要培养合格的社会主义建设者,离不开思想政治的教育和熏陶;同时,要使思想政治教育真正发挥其“凝聚人心”“政治认同”“完善人格”“培育人才”等功能必须遵循思想政治教育教学规律、学生成长的规律,有的放矢,层层推进。

(二)提升大中小学思政课教学效果现实需要

目前,各学段思政课之间存在各自为政、沟通交流少情况,整体育人合力尚未形成,思政课教学效果差强人意。大中小学思政课教学一体化建设关注的焦点是整体教学目标与教学理念的一以贯之,教学内容层层递进、紧密衔接,教学方式的纵向衔接,教师队伍互融互通,解决的是各学段思政课教学目标不够明确、部分教学内容重复错位、教学方式跳跃性较大、各学段教师共通性少等问题。故统筹规划、合理布局各学段思政课,切实提升课堂教学效果尤为紧迫。

(三)遵循学生成长规律的客观需要

列宁指出:“人的认识不是直线,而是无限地近似于一串圆圈,近似于螺旋的曲线。”学生身心发展的一般规律及思政课教育教学规律决定了要统筹推进大中小思政课教学一体化建设。小学阶段学生依靠感官来认识外部世界,是道德启蒙的绝佳时机;中学阶段学生思维具有可逆性,能够根据生活的经验来解决问题,有了初步的逻辑思维意识,是道德行为的巩固时期;大学阶段学生身心发育成熟,学会用辩证的眼光看待问题,已能将道德行为落实于现实生活中。学校思政课根据学生的认知特点和年龄特征,由简单到复杂、感性到理性,结合大中小各学段特点来开展教学,不同阶段同样的理论围绕该学段的教学目标,讲出不同的意境和层次,内容深度也由浅入深。

二、大中小学思政课教学一体化建设路径

(一)注重一体化教学目标的关联性和层次性

教学目标是整个教学活动的灵魂,教学目标的实现是衡量一堂好课的基本标准。为解决各学段教学目标割裂现状,应打破各学段各自为政的情况,加强各学段间的沟通交流,科学分解各学段思政课的教学目标,并将其落细落实。一方面,各思政课教师在设计教学目标时增强学段耦合性,不但要熟悉本学段教材,还要主动了解其他学段教材,这样才能站在整体的角度审视一体化教学目标,使各学段教学目标的设计相互关联。另一方面,各思政教师要依据学生认知规律,教学目标的设计要有梯度,层层递进,各学段有其侧重的方向。中小学阶段是道德情感启蒙的重要时期,主要培养学生的思想道德品质,教学目标的达成呈现单向度线性模式。高中阶段重在提升政治素养,主要对学生进行世界观、人生观、价值观的培养,教学目标呈递进式。大学阶段侧重于使命担当的培养,主要是一个“内化”与“外化”的过程,教学目标达成呈交互式。

(二)加强一体化教学内容的衔接性和逻辑性

大中小学思政教学内容是学生良好思想品德形成的理论依据,是解决培养什么样的人的关键,教学内容一体化是实现思政课一体化建设的基础工程。国家教材主管部门组织包括不同学段一线教师组成的专家队伍,统一编写教材、审定发行,教材的整体设计应该从横向和纵向考虑,纵向应自上而下,使各学段间内容相互衔接,具有连贯性;横向应是从左往右,兼顾学段内的横向内容,具有交叉性,以实现教学内容的横向贯通、纵向衔接,呈现螺旋式上升结构。《意见》强调,“国家教材委员会统筹大中小学思政课教材建设、科学制定教材建设规划,注重提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性”。同时,因为各学段教学目标不同,同一教学内容在不同学段也有不同的教学重难点。各学段思政教师要在一定范围内拓展延伸,讲出思政课的深度与温度,激发学生学习的积极性,而不是简单地“炒冷饭”。

(三)实现一体化教学助力高考

制定科学的教学计划是实现大中小学思政课课堂教学一体化助力高考的重要环节。以下是对制定科学教学计划的详细说明：

1.明确教学目标

在制定教学计划之前，首先要明确教学目标。根据高考改革要求和大中小学思政课教学大纲，教学目标应该包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。知识目标是指学生需要掌握的思政课基础知识；能力目标是指学生需要具备的思辨能力、分析能力和解决问题的能力；情感态度价值观目标是指学生需要形成的正确的世界观、人生观和价值观。

2.优化教学内容

在明确教学目标的基础上，需要对教学内容进行优化整合。教学内容应该与高考要求相符合，同时要确保教学内容的系统性和连贯性。具体来说，可以从以下几个方面进行优化：

（1）精选教材：选择适合大中小学思政课教学的教材，确保教材内容与高考要求相符合，同时要注重教材的系统性和连贯性。

（2）整合教学资源：充分利用各种教学资源，如网络资源、多媒体资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）突出重点：根据高考要求和教学目标，突出重点教学内容，确保学生能够掌握核心知识点。

3.制定教学计划

根据教学目标和教学内容，制定科学的教学计划。教学计划应该包括教学进度、教学方法、教学资源分配等方面的内容。具体来说，可以从以下几个方面进行制定：

（1）教学进度安排：根据教学目标和教学内容，合理安排教学进度，确保教学进度的合理性和有效性。

（2）教学方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。

（3）教学资源分配：根据教学目标和教学内容，合理分配教学资源，如教师资源、教室资源、实验资源等，确保教学资源的充分利用。

三、结语

通过以上对制定科学的教学计划的详细探讨，我们可以看到大中小学思政课课堂教学一体化助力高考的重要性。只有明确教学目标，优化教学内容，制定科学的教学计划，才能更好地实现思政课教学的目标，助力高考的改革。希望这些策略能为相关教育工作者提供有价值的参考，共同推动大中小学思政课教学的发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]王立仁,白和明.关于大中小学思想政治理论课课程内容一体化建设的构想[J].思想理论教育,2019(11).

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京:人民出版社,2020:10.