【引言】高校在进行有机化学教学期间，应当注重对学生兴趣的激发，让学生在兴趣的驱使下展开学习。对此，教师应当突破传统教学的局限性，应用新颖且有效的教学方式。对此，高校的教师应当与时俱进，顺应时代的发展，走在时代的前沿。在化学实验中让学生按照科学的标准，规范的进行实验操作，使学生的专业实验技能以及科学素养得到显著的提升。因此，高校在注重课程构建的专业性以及合理性的同时，使学生在化学课堂上能够掌握更多的知识，内化其知识结构，为学生后续的学习以及发展奠定良好的基础，在实验进行时，尽可能少用或避免使用一些对环境有破坏的化学试剂，将所学习的知识应用到实际的生活当中，从而解决实际问题。

一、绿色化学教育改革的价值

（一）有效减少有毒化学试剂所造成的污染

高校有机化学教学也需要秉承绿色化学的教学观念，在实际的操作环节，从教学目标以及课堂教学计划，进行有效的创新以及完善。因此，在展开有机化学及实验教学过程中，教师应当从课程的结构再到课程模式进行改革。绿色化学是高校化学专业是新兴起的产物。同时，也是一门非常重要的学科，其主要目的就是通过化学理论知识，从根本上解决有机化学所造成的环境污染问题。绿色化学环境改革，主要是在化学当中所使用的化学试剂遵循着以下几个原则，也被称为5R原则：在课堂当中不进行危险化学物品的使用；减少化学试剂在化学当中的剂量；通过有效的方法以及手段使化学试剂能够循环使用；化学品所采用的方式通过回收再利用，促进化学物品的再生。因此，高校在展开有机化学教学期间，应当注重培养学生的专业技能以及创新能力。目前，在实际的有机化学实践操作期间，由于有毒试剂所造成的环境污染比较严重，对于治安环境以及人身安全造成了极大的影响，需要通过绿色化的教学方式对其进行优化以及改革^[1]。

二、绿色化学改革的意义

落实绿色化有机化学是当前高校化学教学的改革发展趋势。目前，在实际的有机化学操作中，有毒的化学试剂在无形中产生有毒挥发性气体，而这些有毒气体散播到空气当中，对实验室、学校环境造成污染，所形成的废气以及废液会产生一系列的环境问题。尽管各高校已采取措施规范废液处理方式，但源头削减才是循环经济及绿色化学的关键。结合当前的技术发展来说，缺乏有效的措施对化学过程中的污染展开全面的排除。因此，高校应当注重实行绿色化学教学模式，通过已有的教学方式以及教学条件，针对当前高校的化学教学特征，对化学过程当中的有毒试剂进行绿色化的改进，使化学物品能够通过科学的策略得到二次利用或者多次利用，从而促进学生有机化学技能操作的加强，并在此基础上有效减少有机化学当中的废物排出。因此，高校有机化学在化学课程开展期间，应当落实绿色化学教学模式，结合化学的基本思想，在实践和化学当中秉承着5r的化学原则，降低化学所造成的环境污染危害^[2]。

三、研究性教学法在有机化学教学中的有效策略

（一）注重化学操作过程

在有机化学理论课及实验的教学期间，教师应当将绿色有机化学理念融入到理论教学过程当中，引导学生在后续的实践操作中，通过绿色化学降低对自然环境或者人身安全造成的影响。同时，提倡高校对化学操作过程进行科学、合理的改革，通过新颖其有效的教学方式，优化已有的教学策略，让学生自主地选择化学创新实践的方案。这样不仅能够有效避免化学试剂所带来的危害，还能够让学生养成良好的化学实践习惯，让学生对化学能有一个大局观把握和整体的想法，从而有效提升学生的化学理论知识的应用能力以及思考能力，让学生在展开化学时，能够对化学的整个过程给予高度的重视，落实化学教学的时效性以及有效性^[3]。

（二）注重信息技术的应用

在高校化学教学当中，教师应当在传统教学的基础上，将不同试剂不同条件进行对比教学，让学生提前进行研究性学习，对实验方案进行优化，通过分组的方式将学生以小组的形式展开讨论，确定方案，并在此基础上，完成有机化学实验的所有步骤。在这种背景下，对诸多种类的化学试剂进行优选，学生尽可能减少有毒有害试剂的使用量。对于当前的情况，教师应当采用科学、合理的解决办法，通过绿色化学发方式，提升学生的学习能力和实验技能，从而降低对环境造成的影响。以当前的科技水平来说，教师可以通过信息技术将过程进行模拟，鼓励学生和教师一起设计虚拟仿真实验。近几年来，随着我国经济社会的不断发展，互联网应用到市场的各个行业，其效果是非常显著的，教育领域也是一样。将网络与化学进行结合，模拟实际化学的情景及资源，其能够的有效激发学生的求知欲望。众所周知，互联网的资源是非常丰富的。因此，高校应当将化学理论知识与信息技术进行融合，减轻化学对环境所造成的破坏，从而提升学生学习效率，让学生能够掌握更多的知识，为后续的化学开展做铺垫^[4]。

（三）丰富化学内容，设计综合实验

现阶段，大部分的高校所展开的有机化学当，其仅仅是针对教材的内容，对理论知识进行讲解，缺乏是实践与理论的集合，学生在学习期间往往会出现的盲目、无头绪的情况发生，在一定程度上影响了化学当中的时效性。与此同时，很多学生在展开化学操作期间，仅仅是对化学结果给予高度的重视，但是却忽略了化学的理论教学过程，学生对于化学理论知识以及结果，了解的不够透彻。因此，传统的有机化学课程对于学生的学习能力以及学习效率并没有起到积极的影响，反而使学生忽视了理论内容之间所存在关联，导致学生在化学操作期间，存在着忘记已学的知识情况发生。^[5]。

（四）精心设计研究性教学内容，发散学生的思维

研究性教学法是一种新型的教学方式，其主要目的就是为了提升学生的学习效率。因此，教师应当丰富教学内容，结合金课 “两性一度”的标准，对当前的高校化学教学方式进行改革。重思想、重方法，应用新的教育理念，处理好教学内容的基础性以及先进性的关系，注重理论知识以及实践知识的讲解，从让学生能够掌握有机化学的知识内容，了解有机化学的最新应用。例如，在课堂当中，教师可以从环境保护、生命科学、人与自然等多个方面为切入点，介绍有机化学以及有机化合物在生产和生活当中的价值，通过绿色化学与有机光电功能材料等，向学生渗透有机化学的应用意识，通过生动形象的图片以及事例，展示化学的神奇以及乐趣，使学生能够更好地了解化学的发展动态以及最新成果，丰富学生的知识储备量，延伸学生的视野，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。通过问题式、研究性教学法来提升学生的学习效率，让学生对于学习的对象以及内容产生积极性或者保持质疑的态度。同时，教师还应当为学生创设良好的学习氛围，通过语言描述相关的内容，以案例或者图片为主，激发学生的学习欲望，让学生能够带着问题去听课，从而有得放失地学习各种知识。并在此基础上，采用研究性教学等多种教学方式，引导学生进行研究性的学习，将问题进行解决，落实教学的实效性，让学生在学习当中能够掌握更多的知识，并强化学生的思维训练，培养学生的学习能力，为学生后续的学习做铺垫^[6]。

四、结束语

总的来说，通过有机化学教学的改革，能够有效解决当前教学当中所出现的问题，在潜移默化当中培养学生的动手能力以及实践能力，让学生的思维能够得到发散，提升学生的综合素养，落实素质教育的要求，全面促进学生的综合发展。因此，教师应当与时俱进，不断地创新以及完善教学内容，找出行之有效的实践操作模式，因材施教，针对性教学，落实绿色化学的教学改革，减轻学生的学业压力，进一步促进学生的综合发展^[7]。

【参考文献】

[1]周夏玉,赵玉强,罗小莉等.高职院校课程思政教学实践的探索——以“生物化学”课程为例[J].成才之路,2023,No.740(04):13-16.

[2]丁其春,王司雷.《基础化学》深度融入高职药学类专业知识体系研究[J].福建教育学院学报,2023,24(01):92-94.

[3]包小波,田冲冲.高职教育有机化学课程教学方法的改革[J].化工管理,2023,No.654(03):22-25.

[4]庄研.项目化教学在高职化学教学中的应用[J].化学工程与装备,2023,No.312(01):302-304.

[5]郑丽丽.基于岗位需求的高职“药物化学”课程教学改革研究[J].新课程研究,2023,No.642(02):30-32.

[6]梁秋蕾,秦娟娟.信息化技术在高职生物化学教学中的应用[J].化工设计通讯,2022,48(12):119-121.

[7]彭进松,赵公元,李雪等.高校“有机化学”课堂教学改革的探索[J].化工时刊,2023,37(02):93-96.