体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的，根据小学生的身体发展特点和认知规律以及兴趣爱好，小学生对于体育游戏活动充满了兴趣和渴望。体育游戏在小学体育课中有很主要的感化，具备很好的教学效果。采用趣味体育游戏方法，不仅能激发学生学习的兴趣，更有利于小学生身心的健康发展。下面对怎样应用体育游戏展开体育课，和体育游戏的感化作简略的阐述。

一、体育游戏在小学体育课中的感化
1、体育游戏让课堂教学更有趣，更灵活生动。

在体育课中穿插游戏活动，很好的运用各种体育教学资源，掌握了小学生的兴趣爱好，这样学生对体育课就产生了兴趣。兴趣是干好一件事的基础，对体育课感兴趣后，才能愿意学习体育知识，体育课堂才能更生动活跃。

2、适应小学生身心发展特点
体育课本身可以放松小学生的身心，小学生喜欢游戏，我们在教学时充分顺应小学生这一心理特色，让体育游戏渗入的教学课堂讲授中，把体育基础常识和体育锻炼方法融会在体育游戏中，操作体育游戏的趣味性来增强孩子们参加体育锻炼的乐趣，吸引孩子们的注意力，协助学生在轻松的学习氛围中既磨炼了身材，又获得了体育的根本常识和磨炼方法，为孩子们的终身体育打下根本。因此我在体育课教学中经常应用体育游戏来组织教学，学生也都很喜欢这样的体育课。
3、培养小学生各方面能力
素质教育指出孩子们需要全面成长，在讲授中要帮忙每一位孩子的德智体美劳都获得成长和进步，咱们在以前的讲授中只重视孩子们的智力成长，体育课不是让孩子们跑，就是让孩子们跳，索然无味的体育课让学生很腻烦，然而操纵体育游戏来构造课堂讲授，增强孩子们学习乐趣，又培育了孩子们的各方面的本领，操纵体育游戏具备互助性培养了孩子们的团结互助的本领，团体荣誉感，吃苦耐劳的精力，积极思考题目的本领，同时更培育了孩子们自主学习的本领，合作学习的能力，探索题目的本领，立异求和的本领。

 二、体育游戏在体育课讲授中的方式
1、体育课堂运用趣味性教学法
很多教师认为运用体育游戏进行教学就是增加了教学的趣味性了，当然不是这样的，并不是所有游戏都是有趣的，而且不同年龄的学生对游戏的要求不同。对低年级的孩子们可以计划活泼生动的游戏，对高年级的孩子可以计划具备必然难度，具备竞技性的游戏。抓住不同阶段孩子的兴趣爱好进行教学，这样容易吸引学生们的注意力，在这样有趣的游戏中，学生才能高效的完成教学任务。
2、体育课堂运用情境教学法
体育教学中运用情境法，可以联系生活中的实际情况，让学生在现实情境中学习体育知识。体育游戏开始的时候教师可以为学生建立情境，让孩子们有一种身临其境的感触感染，让孩子们在现实的感触感染中进行游戏讲授，通过这样的游戏，加强了孩子们的活动的本领，加强了孩子们的体质，把握了成长的方式，主要的是让孩子们的搞懂了日常的一些现实问题。所以在小学体育课讲授中应用情境教学法有很主要的感化。
3、增添游戏难度建立趣味性游戏法
当孩子们对某件事物感兴趣，就乐意去摸索，体育游戏趣味性讲授也是如此，有的游戏孩子们上课时候玩，下课时也玩，游戏对学生已经没有吸引力了，所以对体育老师备课时要求更高。体育老师在运用体育游戏教学时，就要给游戏增加一些难度，这样学生每次做游戏都有不一样的体验，这样的游戏让学生始终保持对体育课的兴趣。体育教师对游戏教学还要有创新性，创造性，能根据学生的具体情况自己创编或改编一些有趣的体育游戏,让学生在上体育课的时候，学会自己寻找解决问题的方法。从而磨炼孩子们的意志力和培育孩子们顽强不屈的精力。

三、利用合适教学方法开展体育游戏

1、注重体育游戏教学方法

对于小学生,他们在课余时间的交流基本上都是在一起玩耍，小学体育课堂上老师组织的游戏，也是小学生进行合作交流的一种表现，要顺利的进行体育游戏就必须与同伴进行适当的合作交流，这样就能促进同学之间的了解，加深同学之间的友谊。更有益于同窗之间搞好关系，为班级的协调成长，缔造有益的前提。

  2、在体育游戏中注重趣味性的教学方法

按照小学生身心成长的阶段性的特色，如何能吸引小学生对体育课堂感兴趣，能让学生踊跃、自动的投入到体育课讲授中，能让学生的身材得到磨炼，生理也能康健的成长。所以在体育教学中，教师备课时要认真备学生，备场地，备教材，精心设计一些适合小学生身心发展特点的体育游戏，让孩子们在轻松愉悦的课堂中学习体育知识。

四、趣味性体育游戏内容的设计

1、在教学中因材施教，注重学生个体差异。

俗语说：五个手指都不一样长，每一个孩子都有分歧的处所，每一个孩子都有本身的本性特色，每一个年龄段的学生也有分歧的身心特色，教师在设计讲授的时候要按照孩子们的分歧之处，按照学生的的年龄特色，有针对的设计课堂讲授。充实激起孩子们的钻研学习乐趣。教师不能搞一刀切，不能请求全部的孩子都能朝老师盼望的目标成长。

2、培养学生的创新能力，培养创造性思维。

在体育课堂上怎样培育孩子们的立异本领？体育老师在课堂上可以采用趣味性体育游戏的方法达到预期的效果，形象的游戏名称既能反映出游戏的具体内容，也能激发学生参加体育活动的兴趣。让孩子们兴趣盎然，精神饱满的加入体育活动，有利于创造性思维的培育。教师全程参与其中，指导体育游戏的开展，在教学过程中不断鼓励学生，发扬互帮互助，克服困难，超越自我的顽强精神。在游戏角逐结束时，教师对于孩子们的表现实时赐予点评，并鼓动勉励同学们自评和相互评价。

3、在体育游戏中陶冶学生的情操，培养小学生优良思想品德。

体育老师在体育课堂中展开体育游戏，通常的情况下都是以班集体的情势举行的。许多诙谐滑稽的体育游戏既能磨炼孩子们的身材，又能培育同窗之间的团结合作，互帮互助的精力。在体育课的讲授中，老师要抓住教育时机，对学生提出游戏的规则和要求，提出奖惩制度，严格要求每一位学生，把德育工作悄无声息的渗透到体育教学中去。让每一个孩子在体育游戏中，在轻松愉悦的学习情况下，轻松欢愉的把握体育常识，并培育孩子们杰出的思想品德。

五、结论

综上所述，在全面推行新教育改革后，小学体育教学的组织形式也要改变以往的陈旧模式，要改变教师的一味的灌输式的教学，转变为以教师为主导，以学生为主体的新型课堂教学，因此在体育教学的过程中，需要教师对课堂教学组织形式时常有所变动。按照青少年身材成长和生理成长的特色，经由小学体育游戏情境的建立、教学方法的钻研、游戏内容计划的阐述,让我们充实的认识到小学体育游戏对培育孩子们的浓浓的体育乐趣，杰出的思想品德、杰出的本性品格，培育学生的立异意识和创造性思维等方面都有着举足轻重的感化和意义。在体育课的讲授中展开趣味性体育游戏，活跃了课堂气氛，让学生在兴奋的游戏中高兴的玩，轻松的获得体育常识，同时身材各方面都获得了成长。

参考文献：

［1］卢元镇.《中国体育文化纵横谈》[M].北京：北京体育大学出版社，2005.

［2］唐炜烽．浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［Ｊ］．科技创新导报，２０１２．

［3］宗树国．游戏在小学体育教学中的运用［Ｊ］．小学时代：教师，２０１３．