一、多元模式视角下提升精准资助质量的必要性

多元模式下的高校精准资助具有学生资助精准可靠的特点，还有着资助主体、资助形式以及受资助学生情况的多元化特征。该模式下，社会、高校以及财政资金皆为学生资助资金来源，资助形式也不再局限于奖学金或助学金，而是走上了“六位一体”的全覆盖资助路线。多元模式下，受资助学生虽然都存在家庭经济困难情况，但致贫原因不同、学生的受助需求也存在明显差异。与传统资助模式相比，多元精准资助模式更有利于保障学生资助有效性，在增强教育扶贫、保障教育公平以及阻止返贫方面也有着前者无可比拟的巨大优势。由此可见，不断完善多元精准资助模式，切实提高多元模式下的高校精准资助质量具有必要性。高校需要立足多元模式打造精准资助质量提升体系，以该体系支撑学生资助实践，为加强教育扶贫提供有力支持。

二、多元模式视角下提升精准资助质量的实施要求

为切实提升多元模式视角下高校精准资助质量，高校既要保证资助政策有效落地，多元资助模式持续完善；也应当基于学生资助与学生教育的有机结合，实现协同育人。事实上，以资助为手段进一步提高高校育人质量，全面贯彻落实国家与高校的精准资助政策，是多元模式视角下提升精准资助质量的核心要求，亦是构建精准资助质量提升体系的基本思路^[1]。在此情况下，高校需要强化多维度资助，依托精准资助改善学生的物质条件，丰富学生的精神世界，促进学生综合发展；高校也需要强调多层面和多阶段资助，循序渐进地帮助贫困生摆脱经济、学习、就业等方面的困难，将其培养成社会需要的人才。多元模式视角下，精准资助质量提升必须依托家校协同进一步提高资助对象识别精准性，还要借助思想政治教育、实践活动实现思想、精神、经济、知识一体化资助，促进教育扶贫精准化。

三、多元模式视角下精准资助质量提升体系构建要点

正如前文所言，立足多元资助模式构建精准资助质量提升体系极具必要性。所以，高校需要从多维模式视角出发结合精准资助质量提升的基本要求，主动打破多元资助模式意识薄弱、队伍建设不力以及工作机制不健全的实践困境，进而从根本上夯实精准资助基础，为切实提高精准资助质量提供有力支持。

（一）培养多元精准资助质控意识

多元模式视角下高校精准资助质量提升体系构建的首要步骤便是培养多元精准资助质控意识，即从根本上树立多元资助意识以及精准资助意识，加强质量管理意识渗透，围绕全面提质增效构建高质量可持续发展的精准资助质量提升格局。为达到这一目标，需要高校高度重视多元精准资助工作管理，深化多元精准资助育人模式优化升级，为持续丰富资助主体、形式、受资助学生类型做好思想准备，为实现经济贫困学生精准化、层次化、阶段化资助提供有力支持。比如，面向教职工和学生开展思想教育，从思想层面着手确立物质与精神融合资助的多元精准资助“主线”，帮助学生树立自立自强意识，引导教师树立正确的教育扶贫观；培养精准资助工作人员责任意识、精益生产观念，为相关工作人员有效发挥自身专业性，顺利推进国家和学校精准资助政策奠定坚实基础；加大人文关怀力度，采用动态化管理思维，从根本上杜绝不良风气，高质量落实资助任务，帮助受资助学生融入校园生活、个性化成长。

（二）加强多元精准资助队伍建设

通过构建多元精准资助队伍，促进多元视角下高校精准资助质量提升同样十分可行。在此环节，高校需要兼顾人才培养与队伍建设，将二者纳入精准资助质量提升体系构建范畴，从夯实人才基础的角度出发促进精准资助质量提升。建设专业化、专职化资助工作队伍迫在眉睫，只有高校打造出一支专业水准高、创新能力强的专职队伍，才能切实保障多元精准资助工作计划有效推进。基于此，高校需要积极构建三级化专职资助工作队伍，整合资助工作力量，实现精准资助。比如，配备校、院二级资助工作队伍，依托学校资助中心工作人员、学院资助工作负责人以及辅导员建设层次化行政工作队伍；按1:2500配备专职资助工作人员，深化高校组织架构、完善行政岗位设计，为该岗位工作人员规划明确晋升路线、待遇保障，营造稳定工作环境。在加强专业队伍建设方面，高校也要以提高资助工作人员履职能力为重点深化人才培养，从而切实促进多元模式下的精准资助质量提升^[2]。比如，深化思想政治教育，提高资助工作人员政治觉悟、道德修养和责任意识；加强专业培训，确保资助人员深度掌握学生资助相关政策文件与工作技能，在高标准落实精准资助、完善多元资助模式和实现资助育人方面具有独当一面的能力。

（三）完善多元精准资助保障机制

多元模式视角下高校精准资助质量提升体系构建，必须以完善的制度为支撑。所以，健全多元精准资助保障机制，加强学生资助工作制度建设极为必要。该阶段，高校需要为精准认定资助对象、精准监控资助行为、精准评价资助质量提供制度支持，依托机制建设保证、提升精准资助质量。首先，完善精准认定机制；利用学生档案了解学生基本信息，依托大数据技术追踪学生消费信息、绘制消费画像，借助电子档案技术构建资助档案，并构建量化评定标准和精准认定流程；从源头着手提高学生资助基础工作有效性，以精准化识别和认定支撑精准资助^[3]。其次，建立动态化监督机制；依托大数据技术、人工智能技术做好资助行为监控与信息追踪，实施多元精准资助过程考核监管机制和动态跟踪反馈机制，借助受助学生成长档案记录精准资助过程和成果，确保学校掌握真实的资助育人效果。最后，构建层次化评价机制；结合院、校级资助工作要求以及资助工作岗位履职目标，设定差异化、个性化资助工作绩效考核机制，实施针对性评价；借助“定量+定性”考核方式以及多主体评价形式，实现全面化评价。

结束语：综上所述，构建多元模式视角下的高校精准资助质量提升体系十分有利于保障学生资助精准性、实效性，可从根本上提升教育扶贫质量，使贫困学生获益。为有效建设多元模式视角下的高校精准资助质量提升体系，高校需要确保精准资助政策落地，兼顾资助与育人。实践中，高校必须从思想与实践两个层面着手构建多元精准资助格局，夯实精准资助质量提升的思想、人才、机制基础。

参考文献：

[1]冯丽梅.精准资助视角下高校家庭经济困难学生家访活动探索——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例[J].吉林广播电视大学学报,2023,(01):136-139.

[2]马瑞阳.精准扶贫视角下的高校大学生资助育人质量提升体系研究——以湖北省七所大学为例[J].产业与科技论坛,2021,20(10):225-227.

[3]李聪慧.脱贫攻坚视域下高校精准资助育人体系构建创新——评《中国高校贫困生精准资助机制研究》[J].热带作物学报,2021,42(11):3395.

课题：郑州航院 2023 年资助育人理论与实践课题(课题编号：zzyjkty202315)。