引言：德育是小学思想政治工作中的一项基本任务，小学音乐课程中蕴含大量道德因素，充分发掘此类因素教学可提高学生道德素质。因此，音乐教师除向学生传授音乐技巧和音乐知识外，更应加强对学生品德的训练，以提升学生素养为目标，让学生在音乐学习中逐步形成相互尊重和团结的思想观念，进而提高小学生综合能力，为今后发展提供保障。

一、立德树人视角下小学音乐教学的重要意义

一方面，遵循立德树人理念开展音乐教学有利于促进学生人文素养的提高。学生人文素养的培养是立德树人的重要内容，音乐教学有着丰富多彩的内容，可以让学生在欣赏音乐、表演音乐中，感受到音乐所蕴含的文化内涵。多种音乐形式的学习过程中，学生可以了解到不同文化背景下的音乐艺术，进而可获得人文素养的提高。另一方面，遵循立德树人理念实施音乐教学可实现学生人格魅力的增强。音乐教育中，学生进行表演和演奏的过程要求学生具备一定的演示能力和自信心，带领学生欣赏、表演、交流的同时，有利于培养学生自信心、团结合作精神、礼仪意识和应对自如等能力。此类能力的培养都有助于学生形成健康的人格品质，实现了人格魅力的增强^[1]。

二、立德树人视角下小学音乐的教学策略

（一）坚持以人为本，活跃课堂氛围

音乐教师教学过程中，要注意以人为本，重视学生的兴趣爱好及审美能力，针对学生好奇心强、贪玩好动等心理特征，教师可以利用多媒体手段开展课堂教学，与学生进行互动交流。教师可利用信息技术创设情境吸引学生注意力，以提高其学习的积极性和主动性，让学生对即将学习内容产生浓厚喜爱之情，于浓厚氛围的引导下主动配合教师工作开展。只有教师坚持以学生为主体，考虑学生实际需求设计教学内容，才可更好地培养学生良好道德品质及审美思维模式。例如，曲调轻柔的音乐，能够激发起学生心中向往安宁和谐的期望。故教师进行此类歌曲教学时，可以先播放伴奏，让学生在无人声的环境中发挥想象，体会情感，随后再播放歌曲演唱版本，让学生进一步明确歌曲的思想内涵。不仅如此，播放音乐的同时，教师还可以利用多媒体展示图片、播放视频，为学生塑造全面轻盈、安宁的音乐环境，促使学生完全投入音乐世界中，深入感受其中情感和思想的变化，从而提升学生的道德素养以及美好品质，更好地践行立德树人教学理念。

（二）树立正确价值观，发掘作品内在意蕴

过往小学音乐课堂中，教师常会采用“带唱”的方式开展教学，让学生在学唱歌曲的过程中逐步掌握基本音乐知识和技巧。尽管此种教学模式下，学生音乐学习能力能够得到提高，但其很难真正体会到音乐的美，不利于学生准确地对音乐作品进行理解和领悟。“立德树人”思想指导下，小学音乐教师要认识到该问题的重要性，遵守立德树人教学理念的同时，还应引导学生对音乐作品内涵进行深入挖掘，使其能够真正体会到音乐的美，从而使学生的思想观念和价值观得到正向发展，达到立德育人的教育目的^[2]。以学习《美丽的草原我的家》为例，教师备课过程中，可以优先收集与大草原、蒙古族的风土人情、蒙古族乐器马头琴的介绍及演奏等相关的视频素材，制作成课件，于课堂中利用多媒体设备进行播放，使学生能够更好地了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。同时，教师还可以为学生简要讲解音乐与地理环境之间的关系，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。不仅如此，教师还应引导学生在聆听与欣赏中感悟歌词，真正理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义，从而促使学生形成热爱草原、热爱祖国的思想感情。

（三）加强情感教育，丰富学生学习体验

众多表达自身情感的方式中，音乐属于蕴含情感最直接、最浓烈的形式，学生可以结合不同类型作品的旋律表达情感体会。音乐知识教育课堂中渗透课程标准提出的立德树人思想，不仅可以提升学生的精神文明程度，还可以形成科学的世界观指引学生日后的生活工作。传统音乐课堂中，学生很难形成一种积极的学习体验，进而影响到学生对音乐的兴趣。“立德树人”思想理念要求教师课堂上注重培养学生对学科知识的兴趣，使学生在深度探索的同时，获得积极的学习体验。故小学音乐教学过程中，教师应加强对学生的情感教育，使学生通过对音乐作品的深入理解和感受，获得丰富的情感体验，形成自身独到见解，提高学生的思想境界。以学习《外婆的澎湖湾》为例，其是一首曲调优美抒情的歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。具体教学过程中，教师可首先引导学生回忆儿时与外婆在一起的美好时光，激发学生的学唱兴趣，以令教学始终遵循学生的心理特点和规律，采用感受、体验等方法，让学生在不知不觉中学会该首歌曲。歌曲学习结束后，教师可令学生自行选择相关的打击乐器，为歌曲编配适当的伴奏，进一步提高学生的自我编创能力，让学生深入理解歌曲中的内涵意蕴，潜移默化地对学生进行情感熏陶，加深对亲情的感悟，实现道德教育目标。

（四）开展合作学习，培养学生合作意识

小学音乐课堂教学中，合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生解决实际问题，促进学生合作意识的发展。因此，小学音乐课堂教学中，教师应该积极探索各种有效方法，促进学生合作意识和团队精神的发展。小学音乐教学中开展合作学习，教师需要认真备课、精心设计问题，引导学生进行积极互动、主动参与，激发学生的学习热情。以学习《欢乐颂》为例，教师可以将音乐教材中的歌曲分为几个部分，让学生自由选择不同乐器进行表演，并组织学生分组进行合作表演。教师可以根据音乐教材内容、教学目标等设计不同的小组合作形式，促进学生之间的交流与沟通。同时教师还可以采用竞争方式来激发学生学习热情，通过学生之间的互相竞争来提高音乐教学质量。不仅如此，过往小学音乐教学中，教师多仅注重音乐的学科领域，很少将其与其他学科结合教学，导致学生学习音乐时，很难通过其他学科的知识加深对音乐的认识，从而影响到学生的音乐学习。“立德树人”教育思想影响下，教师还应整合学科资源，以跨学科的形式进行教学，丰富音乐教学内涵。《欢乐颂》演奏结束后，教师可将此部分内容与语文学科相互结合，要求学生简单描述自身体会与感悟，进而使学生更好地了解和领悟音乐知识，提高音乐教学的价值^[3]。

结论：总而言之，小学作为学生生长发育奠定基础的重要阶段，坚持“立德树人”教学理念实施音乐课堂的教学是可行的。教师应积极创新教学方式，抓住学生注意力，以满足学生个体发展需要的方式进行授课，更好地推进立德树人教育目标的实现，使学生成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1] 顾燕.立德树人视角下的小学音乐教学分析[J].教育界,2021,(41):71-73.

[2] 陈皆名.立德树人背景下小学音乐德育教学实践研究[J].学苑教育,2022,(16):49-51.

[3] 陆韵梅.小学音乐学科育人路径探究[J].基础教育论坛,2023,(06):95-96.