引言

高中语文课程教学中，教师要不断地对自身的教学方式进行反思，同时也要不断地对学生的学习方式进行反思，以创新的教学理念为指导，以培养学生的思维能力为核心，促进学生语文综合素养的提高。

一、智慧教育的内涵

智慧教育，即以数字化、网络化、智能化的信息技术为载体，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重学生思维能力和创新意识的培养，旨在培养具有较高的综合素养、能够适应新时代发展需要的创新型人才。智慧教育是教育信息化发展到一定阶段的必然产物，是信息技术与教育教学深度融合的产物。随着“互联网+”时代的到来，智慧教育以其创新性、包容性、共享性等特点，成为了当今教育教学改革发展的必然趋势。智慧教育在高中语文课程教学中主要体现在以下几个方面：第一，智慧教育能够对学生进行个性化学习，以学生为中心，关注学生的个性发展与特点；第二，智慧教育能够提高课堂教学效率与质量，教师在课堂上所呈现出的教学方式要符合学生的实际情况，以提高课堂教学效率与质量为最终目标；第三，智慧教育能够促进传统教育模式的创新发展，在传统教育模式上融入了信息化技术手段和信息资源技术等；第四，智慧教育能够有效地激发学生学习兴趣与主动性。智慧教育是一种全新的教学理念与模式，是当前教育工作者所关注的热点问题。我国新一轮基础教育课程改革将智慧教育作为课程改革发展的重要目标之一。在高中语文课程教学中融入智慧教育理念能够更好地激发学生学习语文知识的兴趣和积极性。教师在对高中语文课程教学进行反思与实践中要以新课程改革为指导思想，以培养学生核心素养为主要目标，促进高中语文课程教学质量和效果的提升。

二、高中语文课程教学存在的问题

1.在新课程改革下，传统的教学理念和教学模式已不能满足学生的需求。首先，传统教学理念是以教师为中心，以课堂为中心，强调学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性。其次，传统的教学模式是以教师讲解为主，忽视了学生的思考与交流。最后，传统的教学模式是教师和学生之间的单向互动，没有考虑到学生的实际情况。

2.教师缺乏对智慧教育理念的理解，在实际教学中往往会出现照本宣科、照猫画虎等现象。首先，教师缺乏对智慧教育理念的理解，忽视了智慧教育对高中语文教学方式带来的影响。其次，教师在实际教学中没有明确教育目标和教学内容，没有明确智慧教育对高中语文课程教学带来的影响。

3.在高中语文课程教学中没有体现学生在课堂上的主体地位。传统教学模式下，学生处于被动地位，缺乏学习兴趣和动力。同时学生对课堂上学习内容的理解程度不高。因此，教师应该充分考虑到智慧教育对学生学习方式带来的影响，结合实际情况改进课程教学方式。

三、基于智慧教育角度下高中语文课程教学的可行策略

（一）利用智慧教育模式，提高教师的教育教学水平

在高中语文课程教学中，教师要充分利用智慧教育模式，发挥出信息技术的作用，帮助学生更好地掌握语文知识，提升学生的语文综合素养。首先，在智慧教育模式下，教师可以利用多媒体技术帮助学生进行预习，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能够为学生提供更加直观的知识内容。其次，教师要根据学生的实际情况与需求开展教学活动，让学生能够更好地掌握相关知识。最后，在智慧教育模式下，教师要不断丰富自己的教学资源，提高自身的教育教学水平。例如：在语文课堂上，教师可以利用智慧教育模式为学生提供更加丰富的资源内容。在课前预习时，教师可以将相关资源通过微信推送给学生。同时教师也可以让学生通过智慧教育软件向教师提问问题，帮助教师解答这些问题。通过这种方式能够让教师更加充分地了解到学生的学习情况和需求，从而更好地开展语文教学工作。

（二）合理设计教学目标，培养学生的语文学习兴趣

智慧教育环境下，教师在开展教学活动之前，要提前设置教学目标，明确教学目标的具体要求。高中语文教师要根据课程标准，结合学生的实际情况与需求，合理设计教学目标，通过制定明确的教学目标，培养学生的语文学习兴趣。例如：在进行《滕王阁序》教学时，教师可以根据课堂具体情况设计教学目标，如：通过朗读、背诵等方式来提升学生对文言文的理解能力；通过自主探究、合作学习等方式来提升学生对语言文字的应用能力；通过搜集资料、制作 PPT等方式来提升学生的写作能力。教师要合理制定教学目标，根据具体情况设置具体的学习任务，明确学习内容及要求，从而培养学生对语文学科的兴趣。

（三）强化教学内容，注重培养学生的自主学习能力

智慧教育强调在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。教师在课堂上要鼓励学生多读书、读好书，学会自主学习，提高语文综合素养。在高中语文教学中，教师要根据不同的教学内容和学生的学习能力，选择合适的教学方法开展教学活动。教师在选择教学内容时，要注重以课本为主，结合教材中的知识点和难点，适当加入课外知识拓展部分，提高学生的自主学习能力。在课堂上，教师要积极利用信息技术手段开展语文课堂教学活动，激发学生对语文学习的兴趣与热情。在开展课堂教学时，教师要注重引导学生思考和探究问题，充分发挥学生的主体作用和主导作用。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也要不断地提升自己的专业素养。

（四）重视教学评价，提高学生的语文综合素养

教学评价是教学工作的重要组成部分，也是检验教学效果的重要手段。在高中语文课堂教学中，教师要对学生进行多维度评价，一方面要注重学生的学习态度和学习习惯，另一方面也要注重学生的语文综合素养，如写作能力、阅读能力、表达能力等。传统教学评价只注重知识与技能的考核，对学生的综合素质并未纳入考核范围中。智慧教育强调在进行教学评价时，不仅要重视对知识与技能的考核，还要注重对学生能力与情感态度价值观等方面的评价。智慧教育中，教师要对学生进行个性化评价，如在课堂上组织开展小组合作学习时，教师可以给每个小组的成员设置不同的任务和目标，让他们共同讨论、分析和解决问题，最后将这些任务和目标落实到每个人身上。这种个性化评价不仅能够激发学生学习兴趣和学习热情，还能帮助学生更好地认识自己。

（五）强化师生互动，让学生在课堂上有所收获

教师要想使学生在课堂上有所收获，首先要做到师生之间的互动，让学生在课堂上有所表现，体现自己的价值，激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师在课前可以结合教学内容制作课件，吸引学生的注意力。在课堂上要善于利用多媒体设备，结合具体的教学内容向学生展示相关的图片、视频、音频等资料，帮助学生加深对知识点的理解。同时教师要采用不同的教学方法和技巧，让学生通过自主思考和讨论来进行学习。在教学过程中要注重引导学生积极思考问题，鼓励他们提出自己的看法和意见。教师也要多鼓励学生发言，让他们对知识有一个更深刻的理解。同时教师还要对课堂上出现的问题进行及时地纠正，并对错误之处进行分析和讲解，让他们学会正确地表达自己的观点和看法，锻炼他们自主学习、创新思维能力。

结束语

在智慧教育背景下，数字化教学环境为信息化教育提供了坚实的基础。在智慧教育背景下的高中语文课程教学中，教师要结合学生实际情况和需求开展多样化的语文课堂活动。

参考文献：

[1] 刘晓莉.从智慧教育视角论高中语文课程教学的反思与实践[J].才智,2017,(22):153.

[2] 林荷丹.浅谈新课程背景下的高中语文教学[J].读与写,2018,15(14):52.

[3] 李森成.高中语文课程教学实践反思[J].文学教育(中),2011,(03):128.