引言

高职院校重在培养“素质高+技能强”的高素质技能型人才，因此受到社会各界的高度重视。高职院校的部分学生的文化知识水平较低，接受的专业理论教育相对较少，从而导致学生的整体素质有待提高。高职英语教学具有特殊性，因中西方文化存在差异，导致英语学习本身存在一定难度，学生学习时存在较多问题。因此，教师要通过有效的途径改善教学质量，对教学模式不断进行创新和优化，将课程思政理念与英语教学有效结合，提高学生的英语核心素养，进而改善英语课堂教学效果。

1课程思政的内涵

课程思政的本质是教育本身，目的是实现立德树人的教育目标。育才先育人，育人先育德，育德先育心，人才的培养应注重德才兼备一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是育人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。”它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。学校通过思政教育这一理论的引入,在教学思想上确定了高校必须开设选修课的教学目标，进一步充实了课程内容，也实现了各类必修课和思想政治理论课之间的同向同行，从而达到了协同教育。但过去的课堂教育方式常常无法把知识的灌输、技能的训练与世界观、人生观、价值观的培养融合，部分的割裂往往导致学生的缺陷。比如：成绩优异却品行恶劣的学生，品学兼优却缺乏自理能力的学生都意味着教育的失败。因此课程思政要求教师要在教育教学的过程中积极探索新的教学方法，可以真正地融入学生的日常生活，以潜移默化的方式将课本知识和思想道德传输给学生。老师努力创造一种更贴近生活、更自然活泼的新课堂，摒弃形式简单生硬死板的传统课堂教学，寻找内容丰富活泼有趣创新的课堂教学思维方式，让全体学生都感受到思政教育课堂独特的育人魅力，让我们思政教育课堂真正的“润物细无声”。

2“课程思政”视角下高职英语教学改革与实践策略

2.1转变传统的英语教学思路

在以往的英语教学中，教师注重英语语法、语音、单词的教学，不注重思政教育，从而导致学生被动接受英语教学内容，这不利于培养学生的综合素质。因此，教师要重视培养学生的思想品质，帮助学生树立正确的价值观和人生观。教师可以创新教学方式，通过实践活动带领学生进行思政学习，以提升学生的学习积极性和主动性。

2.2慎思细化，提高课程思政质量

切实提高高职院校教师的课程思政教学能力和育人能力，对高等教育的发展至关重要，不仅是高等教育发展内涵建设的内在诉求，也是新时期国家发展的价值支撑。所以英语课程教师应提高课程育人意识，深入挖掘思政元素的价值和意义。首先，做好课前谋划，充分准备教学资源。英语教师逐一分解、细化教学目标，将其结构化地设计到教学内容之中，形成螺旋上升、递进相关的学习任务。在这一过程中，英语教师要充分预设思政元素的渗透要点，全面思考“教学任务与思政要点的契合是否适当？如何更清晰地呈现学习任务和思政要素？”其次，高职院校英语教师在备课环节应认真梳理教学目标的重难点，将学生的个人发展和国家发展作为回归点，真正将专业知识教学和弘扬家国情怀结合起来，增强学生的民族自信，使其自觉肩负起新时代社会主义建设者的时代担当。

2.3尊重学生的学习特点，因材施教

推动课程思政与英语教学的融合，教师需要因材施教。首先，教师要与学生进行有效的沟通交流，对学生的日常学习情况和生活进行充分了解，针对不同的学生采用不同的教学方式，这样才能实现针对性教学。其次，教师可以结合学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的话题切入，有效提升课程思政的教学效果。最后，教师要尊重学生的学习主体地位，对于学生所提出的问题及建议积极给予回应，从而让学生感受到教师对自己的尊重，提高学生的学习信心。

2.4深入研读教材，挖掘教材中的思政元素

思政元素的融入需要紧紧围绕教材本身，切勿脱离教材纸上谈兵，更不能强行加入，否则只会让学生觉得反感。比如上述思政课堂中从如何解决个人的小问题这一角度出发，告诉学生需要具备一些必要的品质，如：坚持不懈、持之以恒、不畏艰难、创造思维等。最后拓展到中华民族之所以在世界民族之林屹立不倒正是因为拥有这些可贵的品质，所有大大小小的问题才能迎刃而解，中国才能不断突破自我，成为世界强国。这种从教材出发以小见大延伸到国家层面的方式，依然是紧扣教材，而不是强行加入思政元素。高职英语教学作为一门受众面巨大的基础学科，其核心仍然是传授英语知识，和思政课堂有着本质的区别。因此，英语教师必须不断提高分析能力、整合能力以及教学能力，将学科教育和知识教育、人文教育有机结合，通过因势利导、循循善诱的柔性教育引导学生树立正确观念和养成良好品性，从而推动高校“教书”和“育人”的全面协调发展。

2.5提高教师的教学和育人能力

在课程思政与英语教学的融合过程中，教师的引导非常重要。教师的教学能力和职业素养直接影响着英语教学效果，同时也影响着课程思政的开展效果。因此，高职院校要重视教师的专业能力，在聘用教师时进行严格审查和考核，对新入职的教师开展专业培训，同时使其明确课程思政的重要性，引导教师积极对英语教学进行改革，进而有效落实课程思政。

结语

在高职英语教学中融入课程思政理念，不仅是对教学方式的一次创新，同时也对思政教育的多元化开展有着重要意义。教师要对英语教材中的思政元素进行发掘和分析，并将其有效融入英语教学中，引导学生树立正确的价值观和人生观，从而培养出适应社会发展需求的综合性人才。

参考文献

[1]唐冰然,刘晓冬.课程思政视角下的高职英语教学改革探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2018(3):56-57.

[2]吴扬.课程思政视角下高职英语教学改革实践与探索[J].山东商业职业技术学院学报,2019(3):32-34,51.