有人说教育是一朵云推动另一朵云的过程，有人说教育是一个灵魂感染另一个灵魂的历程，我认为教育是用耐心和爱心去呵护每一名幼儿的成长，教育是用期待的眼神去陪伴每一位幼儿长大，教育是用热忱的心灵去遇见更好的未来。

一、案例背景

在国庆节快要来到时，我们开展了《我们的祖国》主题活动，在活动中观看了一段关于介绍祖国的壮大河山的视频，感受到的祖国的伟大，并且深深体会到作为一名中国人是多么的骄傲。在交流中，默默问到“老师，视频中说的我们祖国的全称是什么？”在全班幼儿一片寂静的时候，轩轩兴奋地说：“我知道，中国的全称是中华人民共和国”。这时，安安问道：“那五星红旗上的一颗大星星和四颗小星星分别是什么意思？”轩轩又是第一个回答到：“一颗大星星象征着中国共产党，四颗小星星象征着人民群众。”孩子们不约而同的对他投向了羡慕的眼神，并齐刷刷的为他鼓起掌来。我问他：“轩轩，你太厉害啦，看完一遍视频就全记住了吗？”“不是，我在家从我妈妈的手机上看到过”轩轩回答道。这让我想到平时他还认识很多字，而且在与大家交流时也会用一些大家意想不到的成语，比如：“不听老人言，吃亏在眼前”、“刮目相看”等等。

这也让我意识到互联网信息在提高幼儿认识水平方面发挥着重要的作用，我也带领孩子们给予轩轩投来最真挚的掌声，并希望其他幼儿可以向轩轩学习，一起搜集课堂之外的信息。

但当天下午的区域活动却促使我继续深思互联网信息技术对幼儿的认知影响，也让我真正意识到电子产品的有利有弊。在积木搭建游戏活动中，每一位幼儿都希望通过积木来构建自己最理想的城市，轩轩希望用大量的长方体积木搭建房屋，就随意的拿走了默默的积木。在两人的争斗中，轩轩直接大声说道“你真的是一个傻逼，一点分享都不懂。”默默瞬间凝固在了那里，不知道该如何回应他。茁茁立马跑过来对我说：“老师，轩轩说脏话，还说了不止一次。”我就让轩轩过来了解一下情况。我问他：“茁茁说的是真的吗？”他不说话点点头。我继续追问：“你听谁说过？”他低头回答：“我在手机上的游戏小视频中看到过。”我非常严厉的告诉轩轩“说脏话是非常不文明的行为，说脏话不仅仅会伤害到别人的情绪，也会影响到自身的认知素养，要拒绝说脏话。”轩轩非常迟疑的点了点头。就在这一刻，我也仿佛意识到也许孩子并不觉得说脏话是不对的，只是一味地跟着游戏小视频中学着玩，还感觉很酷的样子。

二、案例分析

首先，我们意识到随着互联网信息的推广，电子产品及相关技术已经融入我们生活的方方面面，孩子通过互联网完全可以自主学习。网络，已经成为我国孩子们不可或缺的生活伙伴，成为孩子们最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。在我们传统的家庭教育中，父母和孩子的知识传承性被互联网无情地切断。家长知识权威性的丧失削弱了父母人格的魅力,加大了家庭教育的困难。

其次，一个人成功与否与其接受的教育密不可分。教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，而家庭教育尤为重要。有人认为，如果将教育比如成一棵树，那么，家庭教育则是树根，学校教育是树干，社会教育是树冠。这三种教育构成一个完整的教育体系，不可分割，互为补充，互为因果。

三、案例策略

进入到21世纪，互联网技术作为新的社会生产力，促进各行各业发生翻天覆地改变，也在一定程度上冲击了传统的价值判断标准和行为习惯，对人们的认知素养提出了较高要求。电子产品作为互联网时代最重要的成果，已经潜移默化地影响了我们的行为习惯，也不可避免地影响了幼儿的发展认知。为此，我充分发挥家校共育的教育理念，呼吁家长主动承担起教育的职责，一起弱化电子产品对幼儿的不良影响，努力发挥电子产品的原价值。具体的实施策略如下：

1.适当理解，有效沟通。

现阶段的幼儿普遍存在网络观点搞笑话的错误观点，也受到了家庭教育环境以及社会环境的影响，家长不应该过多的去指责孩子的行为和认知，也不应该采取一刀切的方法来批评孩子，更不应该把问题孩子当做问题来处理，而是应该孩子一起去寻求正确对待网络用语的方式方法，和孩子一起去感受相互帮助带来的魅力。比如，家长可以和孩子一起使用互联网信息技术搜集学科知识，一起讨论应该怎样对待网络语言，让孩子坚定的认为网络也不是法外之地，网络语言也是沟通语言，网络语言也应该更加重视文明和礼貌。教师也可以带领孩子一起学习网络视频中的相关知识，提高孩子辨别网络信息的能力。

2.加强引导，发挥优势。

根据相关教育心理学研究表明，幼儿正处于三观养成的关键时期，是进行价值教育的最佳阶段。但是幼儿的抽象逻辑思维能力比较弱，无法准确地明辨不同事物之间的内在逻辑联系，且容易相信网络碎片化信息，容易片面地相信他人的观点，从而出现了不良的价值判断标准。为此，家长要立足于幼儿的认知发展水平，加强对幼儿行为的干预，尽可能避免幼儿受到更多网络不良信息的影响，帮助幼儿形成正确的价值判断标准。

比如，家长可以营造轻松愉悦的家庭氛围，加强对幼儿观看视频的审查，可以有目的性的为幼儿提供一些具有教育价值的视频材料，也可以带领幼儿一起阅读相关的纪录片，不断地提高幼儿的认知标准。除此以外，教师也可以加强对视频推荐内容的监督，充分使用大数据的原理，多次播放与幼儿认知发展水平相关的视频，从而人为的营造有利于幼儿成长的电子设备环境，不断发挥电子产品在丰富幼儿知识方面的重要意义。

3.积极干预，有效预防。

近年来，由于受到疫情等因素的影响，各幼儿园都严格进行了停课不停学的教育理念，甚至创新性地开设了线上教学和线下教学相结合的教学新模式，无形之中加大了电子产品对于幼儿的影响，也对幼儿的自我管理能力提出了较高要求。但由于受到工作等因素影响，家长无法时刻陪伴在幼儿的身边，导致部分幼儿已经出现了沉溺于电子游戏的情况，甚至丧失了与同伴玩耍的积极性，非常不利于幼儿的全方面能力提高。针对已经出现的电子产品不良问题，家长要采取积极干预的教育方法，尽可能地避免电子产品的深度伤害。

比如，家长可以在充分尊重幼儿自尊心的基础上，和幼儿签订专题成员电子产品的使用契约，用契约的形式来限制幼儿的行为，也用契约的形式来激发幼儿内心深处的认同感。首先，家长要充分尊重幼儿的家庭归属感，可以和幼儿一起制定相关的规则，让幼儿意识到自己既是规则的制定者，也是规则的执行者，为之后幼儿的执行奠定坚实基础。其次，家长也要充分发挥自己的带头示范作用，要和幼儿一起遵守电子产品的使用契约，尽可能减少电子产品的使用频率，也督促幼儿能够严格地执行相关规则。最后，家长也要重视教育方式的选择，对于出现不遵守约定的行为，家长用鼓励性的话语代替批评性的指责，可以和幼儿一起探讨不遵守约定的原因，在适当调整规则的基础上，不断地帮助幼儿减少对电子产品的依赖。

4.丰富活动，转移注意。

根据建构主义理论分析，兴趣是激发幼儿继续探究的内在驱动力，注意力是帮助幼儿深入研究的重要心理素质。丰富家庭活动形式，转移幼儿对电子产品的注意力，是从根本上解决电子产品对幼儿不良影响的重要举措。为此，家长可以营造以活动为核心的家庭亲子游戏，在轻松愉悦的氛围中帮助幼儿感受亲子关系的乐趣，带领幼儿领略不同知识的魅力。

比如，家长可以营造以每日读书为核心的认知小活动，带领孩子一起完成每日一个小时的读书任务，并和孩子一起分享阅读的心得体会，慢慢培养孩子热爱读书的良好习惯。家长也可以带孩子去参加各种各样的社会实践活动，可以去当地的博物馆和科技馆参观学习，不断地提高孩子的常识认知，也可以带领孩子去参加社区组织的小型志愿者活动，让孩子感受乐于助人的魅力。教师也可以带领孩子去参加各种与兴趣相关的体育运动，在奔跑的过程中感受挥汗如雨的感觉，在游泳的过程中释放不同的压力，在学习下棋的过程中提高思辨能力，在打球的过程中增强合作和竞争意识。

四、案例反思

幼儿的成长离不开家长的耐心陪伴，也离不开教师的谆谆教诲。在父母和教师的双重引导下，轩轩已经能够正确地认识网络带来的影响，也已经改掉了爱说脏话的毛病。看着他幸福洋溢的笑脸，我内心深处的教育幸福感也油然而生。在未来的教育教学生涯中，我将继续坚持立德树人的教育理念，辩证地看待幼儿成长过程中遇到的问题，真正立足于幼儿的发展特征，努力帮助幼儿去解决相关的问题，不断促进幼儿全方面能力提高。除此以外，教师也应该发挥家校共育的理念，呼吁更多的家长参与到相关的教育活动中，不断创新家校沟通的方法，打造和谐的家校关系，用爱去遇见更好的孩子。