前言：随着信息化时代的到来，信息技术已经被广泛地应用在了人们生活中的各个方面。初中信息技术教学也迎来了全新的发展机遇，教学地位在初中课程中越来越重。对于初中阶段的信息技术教学而言，教师要将教学内容和实际操作重点，提炼、归纳在微视频中，提高学生的学习积极性，并且保证学生能够在多种场景中利用微视频进行信息技术学习活动。进而提升学习效率。

一、创新教学模式，简化教学难点

传统的初中信息技术教学模式以两种方式为主：一种是教师一边讲课，一边组织学生进行练习，另一种是教师将理论知识讲解完成后，再组织学生进行练习。采用边讲边练教学的过程中，由于初中阶段学生自控能力仍然较差，注意力也很难长时间集中在课堂上，所以经常出现学生在课堂上溜号的现象。而利用先讲后练的教学方式，教师首先会将教学内容一次性地讲完，然后再组织学生进行练习，这就会使得学生经常出现遗忘教师教授的内容，降低了学生的自主学习能力。若教师将学习重点和学习难点通过软件录制成视频的形式，然后再发送至学生端，这样丰富的教学资源就可以呈现在微视频当中。学生在学习过程中遇到困难，可以随时针对性地观看教师上传的视频，加深对知识点的理解。同时也能够潜在地提升学生学习效率，以及独立思考的能力。学生通过利用微视频完成学习任务，信息技术综合能力和思维扩展能力也能够得到进一步的提升。

二、鼓励学生制作微视频

在开展信息技术教学的过程中，制作微视频并不只是教师的工作，学生也可以自己动手制作微视频。制作微视频这一过程能够帮助学生完善自己的思维，将所学习到的理论知识和视频制作灵活的串联起来，进而帮助学生加深对理论知识的理解，完善自身信息技术知识架构。教师在课堂上也可以以比赛的形式，鼓励学生自己制作微视频。学生通过利用所学习的信息技术技巧制作微视频，制作的过程中要保证微视频形式新颖、内容丰富、主题明确。当学生完成视频制作后，教师可以随机抽取几位同学的视频进行评比。通过为学生营造良性竞争的学习环境，提高学生的学习兴趣，使得学生对信息技术知识有更加深层次的理解。

三、合理分配微视频播放时间

在初中信息技术教学的过程中引入微视频，对于提升课堂教学质量，调动学生学习热情，有着非常重要的作用。随着教师在课堂上更加深入地使用微视频，学生对信息技术的兴趣度也会越来越高，学生参与教学活动的主动性也会得到提升，自身的理论知识和动手实践操作能力都能够得到进一步的提升。虽然微视频的引用，已经在最大程度上改变了初中信息技术的教学模式，但教师也不能够完全放弃传统的教学方法，在课堂上为学生盲目播放微视频资料，甚至将微视频完全代替教师的语言讲解。教师若在课堂上不考虑时机地随意播放微视频教学资料，就会导致使得学生找不到学习重点，学生在学习过程中的盲目性变大，学生不仅没有掌握信息技术知识，同时也加深了学习难度，进而影响学生信息技术水平。微视频作为全新的教学方法，它在课堂上仅起到辅助作用，教师要在为学生讲解完理论知识后，再为学生播放相关的微视频资料，帮助学生加深对相关知识点的理解，巩固课堂教学。所以，教师要找准为学生播放微视频的时机，帮助学生提高信息技术能力。

四、重视培养学生实践能力

初中阶段的信息技术是一门实践性很强的课程，教师的主要教学任务是帮助学生加深对理论知识的理解，提高实践动手操作能力。在利用微视频教学的过程中，教师要重视培养学生的实践操作能力，鼓励学生将学习到的理论知识通过动手操作，展示出来，提高自身的实践操作能力。教师可以为学生营造学习情境，提升学生参与教学活动的热情，学生在实践操作的过程中，对于出现的错误教师也不要急于批评，而是通过引导的方式让学生意识到自身的错误，并加以改成，教师要肯定学生的操作成果，给予学生表扬和肯定，帮助学生树立自信心，让学生感受学习信息技术的乐趣，并在学生实践操作的过程中，让学生意识到信息技术与日常生活以及未来社会发展的重要关系。帮助学生提高信息技术综合素质。

结语：结合以上，初中阶段的信息技术教学是强化学生信息素质，提高实践操作能力的重要方法。随着信息技术逐渐深入日常生活中的每个环节，这也对初中信息技术教学提出了全新的要求。在教学的过程中教师可以利用微视频提高学生实践操作能力，调动学生在课堂上的学习积极性，降低学生对于信息技术理论知识的理解难度。信息技术作为实践性很强的学科，教学改革必不可少。教师也应将传统教学理念与微视频教学相结合，提升课堂教学质量。

参考文献：

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